5 雷锋叔叔，你在哪里教学实录与评析

5《雷锋叔叔,你在哪里》教学实录第二课时

海丰县海城镇中心小学许春玲教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文,理解“泥泞”“荆棘”等词语的意思。

3、通过感情朗读,懂得奉献爱心,乐于助人。

教学重难点:指导学生的感情朗读,通过感情朗读,懂得奉献爱心,乐于助人。

教具:课件、雷锋画像、爱心卡片

教学过程

一复习检查,导入新课

1、说说雷锋叔叔是个怎样的人?师谈话导入:同学们,三月份是学习雷锋活动月,3月5日是雷锋纪念日,通过学校开展的向雷锋学习一系列活动,谁来说说雷锋叔叔是一个怎样的人?

生1:我知道雷锋叔叔是一位善良的人。

生2:我知道雷锋叔叔是一位助人为乐的人。

生3:我知道雷锋叔叔是一位爱学习的人。

2、检查生字的掌握情况。

师:是呀,雷锋叔叔不但乐于助人,还是一位会挤时间,爱学习的人,今天许老师要检查检查大家对生字的掌握情况,看看谁是爱学习的小雷锋。

二、范读课文,学生感受课文语言的美

1、师配乐深情地朗读。(过渡:沿着小溪,顺着小路,让我们一起展开对雷锋的回忆,一起去寻觅雷锋的足迹,现先听老师读读课文)

2、生一边听一边想:这首诗歌共有多少节?(5节)

3、师:你觉得老师读得怎样?

生1:我觉得老师读得很响亮。生2:有感情,生3:很流利。

4、师:许老师希望同学们也能像许老师这样响亮、流利、有感情地读一读。三、学习各节,感悟诗句,体会雷锋叔叔的精神

1、学习第一节,感悟诗句

(1)出示这一节,提名朗读后提问:在哪寻找雷锋的足迹?(小溪)

板书:小溪(2)学习:()的小溪

A:提名回答:长长的小溪

B:齐读“长长的小溪”三遍,师问:你发现了什么?

生1:我发现中间有个“的”

生2:我发现了前面是形容词

生3:我发现了这是词语的搭配

师:是呀,这就是老师平时要我们圈起来的怎么样的什么。课文中这样的词组还有很多,请你找出来。

(3)学生文中找一找这样的词组。

学生反馈出示词组:长长的小溪迷路的孩子蒙蒙的细雨弯弯的小路年迈的大娘晶莹的露珠温暖的春风

师:用上这些词组,能让课文更形象,更优美,我们一起美美地读一读,齐读(4)指导感情读(寻找时的心情怎样?)

生1:着急,师:请你带着这样的语气读一读

生2:兴奋,师:请你带着兴奋的语气读一读

生3:盼望,师:请你读一读

全班齐读这一节

2、学习第二节,感悟诗句

(1)出示插图,雷锋叔叔在干什么?(抱着迷路的孩子)板书:抱着孩子

(2)是呀,雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞的路上,释“泥泞”,出示泥泞图,提名回答。

生1:路不好走,

生2:路面因泥烂而不好走,师:你是怎么知道的?

生:我是查字典的

(3)那走这样的路会有什么感受?

生1:难受,不好走

生2:我感受到路面坑坑洼洼

生3:艰难

(4)生配乐闭目想象,师:雷锋叔叔抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚地走在泥泞的路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,他仍然没有放弃,仍然坚持把孩子送回家,说说你此时的感受。(5)指导感情读。

生1:感动师:请你读出你的体会。

生2:喜欢师:好,把你喜欢的感情读出来

师:谁能把你因感动而喜欢的感情读给大家听一听。提名读,全班齐读(6)出示第一节和第二节这是以什么形式出现的?(一问一答)

分角色读,男生读问的部分,女生读答的部分。

3、学习第三节,感悟诗句

(1)还在哪寻找雷锋叔叔的足迹?(小路)出示第三节板书:小路

(2)回忆学习第一节寻找雷锋的感情,(着急)指导朗读。

4、学习第四节,感悟诗句

(1)出示插图,雷锋叔叔在干什么?(背着年迈的大娘)板书:背着大娘

(2)释“荆棘”,出示荆棘图,学生回答:带刺的植物,走在这样的路上会遇到什么困难?

生1:荆棘会划破雷锋叔叔的衣服

生2:会刺痛他的双脚

师:是呀,雷锋叔叔背着年迈的大娘,走在满是荆棘的路上,即使荆棘会划破雷锋叔叔的衣服,即使荆棘会刺痛他的双脚,他仍然没有放弃,仍然坚持把大娘背回家。此时此刻,你感受到这是一名怎样的战士?

(3)这是一名()的战士?

生1:有爱心

生2:助人为乐

生3:乐于助人板书:乐于助人

(4)指导感情读。这样的战士你对他的感情是——生:喜欢。

(5)师:读一读,全班齐读

5、学习第五节,感悟诗句

(1)雷锋叔叔还做了哪些好事?出示雷锋叔叔做好事的幻灯片

生1:校园里雷锋叔叔为孩子们讲故事。

生2:部队里雷锋叔叔为战友洗衣服。

生3:工地上雷锋叔叔义务搬运砖头。

生4:半路上雷锋叔叔免费为别人修轮胎。

师:雷锋叔叔为别人做了这么多好事,让许老师想起一句有个雷锋的名言,你能否想到?

生:雷锋出差一千里,好事做了一火车。

师:是呀,咱们真是心有灵犀。

(2)我们来看看课文是怎么总结的,出示第五节。

(3)指导朗读

师:寻找到雷锋吗?

生:找到了。

师:找到后的心情是怎样的?

生:喜悦。

师:请你带着这样的感情读。

师:还有谁想来试一试?很多学生举手。

师:举手的站起来读一读,把微信写在脸上,把欢乐体现在你的声音里。(3)理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”

师:谁知道这句话的意思?

生1:哪里需要献出爱心,哪里就有活雷锋。

生2:哪里需要帮助,哪里就有像雷锋这样的人。

师:是呀,所以说哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。老师同时把板书圈成一个爱心,在课题的雷锋叔叔处贴一副雷锋的图像。

(4)升华情感,深情地读3次课题。

师指着雷锋的图像,深情地说:孩子们,你们看,这是一个多么可爱又

可敬的战士呀!让我们铭记他的名字,齐读课题。让我们再一次铭记他的事迹,生齐读课题。让我们深深地铭记他的精神。齐读

四、总结

1、师小结:其实我们呼唤雷锋,寻找雷锋,就是寻找人与人之间的关爱,生活中像雷锋这样的人还有很多很多。

2、课件中配着音乐欣赏身边的雷锋。

2、寻找身边的雷锋,学生讨论后完成爱心卡片的写话。

学生反馈后把爱心卡贴上黑板。

4、师总结:同学们,由此我们知道雷锋精神不一定非要做出什么惊天动地的大事,有时候你的举手之劳,就能帮别人一个大忙,给别人送去温暖,希望大家从今天起,从小事做起,以雷锋为榜样,做一名雷锋式的好少年。

5、齐读全诗,让我们用深情、赞美的语气来读这首诗歌,全体起立齐读。

五、布置作业:背诵诗歌

贴成雷锋图像板书设计

5雷锋叔叔,你在哪里助人为乐

教学反思:本文是一首诗歌,语言简练,内容也比较明白清楚。我通过多种形式的朗读(如开火车读、配乐读、男女分角色读等)来调动学生的积极性,以读代讲,以读促思,读中感悟。古话说“读书百遍,其义自见”,在我的引导下,学生掌握了生字词,理解了课文内容。感悟了诗歌的语言美。课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想,他把爱心洒遍祖国各地。对于这层含义的理解,我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟,体会雷锋叔叔的伟大精神;深层含义是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。教学的最后一个环节,我引导学生联系实际,扩展延伸,让学生说一说:我们身边有这样的小雷锋吗?使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。