15 埃及的金字塔含PPT的教学设计及点评

15.埃及的金字塔

一、谈话导入,感知语言

1.今天这节课,我们继续学习第15课:埃及的金字塔(齐读课题)。

2.通过上节课的学习,埃及的金字塔给你留下了怎样的印象?

宏伟而又精巧的金字塔给我们留下了深刻的印象。这节课,就让我们一起走近金字塔,近距离地去感受、欣赏它的宏伟与精巧。

板书:宏伟精巧

二、精读文本,感悟语言

(出示要求):默读课文,用“----”划出文中描写金字塔宏伟的语句,用“~~”划出描写金字塔精巧的语句,细细品读这些语句,思考作者是如何表现它的宏伟与精巧的,写下自己的体会。

小组交流,师巡视。

(一)感受“宏伟”

1.你从哪儿看出金字塔的宏伟?

2.出示:

(生读句子,说:这里的“146米”“40层摩天大厦”这些数字,让我感受到金字塔非常高大。)

3.A.146米 40层(点击变红)

(1)你见过摩天大厦吗?(上海等大城市有,非常高)摩在字典里有三种解释(点击“摩”出示)摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋

你觉得这里应该选哪种解释呢?“摩天大厦”意思就是?

(2)40层高的摩天大厦是多高呢,我们这栋教学楼是几层?那金字塔是多少个教学楼这么高?(10个叠起来)引生仰望。

(3)太高了,这样的金字塔让你想到了哪些词语或诗句?

(高耸入云、直插云霄、危楼高百尺、手可摘星辰)

你能把这种感觉读出来?(指2-3生读、齐读)

(4)老师把这句话的后半部分去掉,可以吗?自由读一读,比较比较。

出示:这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。

(不能,如果去掉,我们就不会感受出金字塔究竟有多高。)

小结:作者为了把金字塔的高表现出来,不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的摩天大厦作比较,使得遥远而又陌生的金字塔仿佛就在我们眼前。这些说明方法很值得我们学习。

板书:列数字、作比较

B.过渡:你还被哪个数字震惊?

出示:绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。(觉得金字塔占地面积大)

(点击“一千米”)我们的田径场一圈是250米,算算看,1000米相当于几圈?绕塔一周,要绕田径场4圈,可见金字塔的面积有多大!

C.你还从哪看出金字塔的宏伟?

出示:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均……60万个车皮。

(“230万块巨石”“每块2.5吨”“60万个”让我感受到金字塔用的石块很多而且每块石头都很大。用这么多的石头建造起来的金字塔该是多么宏伟。)

(1) “230万块”是多少?

(如果将石头铺成三分之一……如果用火车装运需要60万个车皮。)

(2)指导朗读:

地球的一周是40000千米。如果一列火车60个车皮的话,它要运多少次才能运完? (10000次)可想而知,金字塔是多么宏伟。(指1生读)

精确的数据,简单易懂的两次假设,让我们深刻地感受到了金字塔宏伟的气势。还有

谁想读?(再指1生读)

D.出示:

为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(数字变色)

同学们,透过这两个数字你又感受到了什么?(人力多,时间久,工程浩大)

“10万人”“30年”,同学们,建造一座金字塔工程就这么浩繁,那么70多座呢? (二)感受“精巧”

A.你又从哪儿看出金字塔结构的精巧呢?

出示:

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。(砌合得很紧密)

(1)读读这两个句子,看哪个更好?为什么?

出示:

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密。

(“几千年过去了”“连锋利的刀片都插不进去”具体写出了石块的平整、砌合的紧密,经历了几千年的风风雨雨,仍几乎没有缝隙!)

(2)几千年中,金字塔可能遭遇风雨的侵蚀、冰雹的敲打,可它却默默承受着一切。十年过去了,这些石块的接缝处——————

(3)多么精妙绝伦的建筑,作者形象具体地描述让我们感受到了金字塔的结构精巧。谁再来读一读。

当时,没有先进的仪器,这些都是手工磨制,能把石头磨得如此平整,可见埃及人非常——勤劳、智慧

在古埃及大大小小的金字塔有七十多座,作者不能一一介绍,只选取了其中最大的胡夫金字塔为例向我们作介绍,让我们由一斑窥全豹,这种方法在写作上我们叫——“举例子”。板书:举例子

(三)感受建造(课件出示四、五自然段)

课文读到这里,有人忍不住要问,这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的呢?

请大家快速浏览这两个自然段,看看作者介绍了建造金字塔的哪些方法?

1.交流:运石、砌塔(出示)

交流:

①怎么运石头的?修石路的目的是什么?

(减少摩擦力,这样拉得会轻松些)

②古埃及人真聪明!那他们又是怎样砌塔的呢?(指生答)

小结:(出示图片)在遥远的古代,没有起重机,没有汽车,没有任何先进的设备,有的只是埃及人民无数的肩膀,无数双手,他们硬是靠自己的智慧与汗水,甚至是泪水和血水,砌成了这一座座人间奇迹。

所以说,(课件出示)金字塔是埃及的——,是古埃及人民——

2.金字塔是不是真的就这样建造起来的呢?(点击出示)

(生思考,回答:不是,从文中“据说”一次可以看出这只是一种推测。)

师点击“据说”:“据说”也就是听说的意思,可以看出这只是一种推测,没有一定的证据,这里充分体现了说明文用词的准确性。

三、拓展延伸,积累语言

不管埃及金字塔是如何建造的,四五千年过去了,金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。(出示,齐读最后一节)

同学们,像埃及金字塔这样的世界奇迹在全世界还有很多,它们凝聚着人类的智慧,老师给大家带来了世界八大奇迹。下面,就让我们一起去欣赏它们独特的魅力。(课

件播放画面:世界八大奇迹)

这些奇迹就像一本本无法读懂的大书,他们蒙着一层神秘的面纱,散发着神奇的魅力,人们从来都没有停止过对它们的探索,课后同学们可以去阅读相关书籍,作进一步地了解。

四、写法迁移,运用语言

(师指着板书总结)同学们,今天我们一起学习了——埃及的金字塔,这是一篇介绍金字塔的说明文,作者运用了——列数字、作比较、举例子等说明方法,重点介绍了金字塔——宏伟、精巧这两个特点,给我们留下了深刻的印象。

下面我们也来学习运用这几种说明方法写一写南京长江大桥。(出示图片、资料)想好了就动笔把它写下来。3分钟时间,写好后我们一起交流。

指生读,师:某某同学介绍的南京长江大桥有什么特点?他运用了哪些说明方法来介绍的?

老师小结:是的,经过他这么一介绍,我们对南京长江大桥的印象更深刻了。看来,在介绍事物时,合理地运用一些说明方法,可以使人更形象真切地感受到事物的特点。五、作业

同学们,今天这节课我们不仅了解了埃及的金字塔,还学会运用多种说明方法来介绍南京长江大桥,收获颇丰。课后请同学们收集我国各个城市的标志性建筑的相关资料,了解它们的建筑背景和意义,选择你印象最深的一处建筑,学习本课写法,写一篇说明文介绍给大家。今天的课就上到这儿,下课!

板书设计:

15.埃及的金字塔

宏伟列数字

精巧作比较

举例子