14 小马过河教学设计实例

《小马过河》教学设计

教学目标

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

3、续编故事,培养学生的想象及表达能力。

4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学重点:通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学模式:以读为主,读中感悟。尊重学生的独特感受,质疑、探究,突出学生的主体地位。

教法及学法:

教法:(1)图片及多媒体直观展示法;(2)一点突破教学法;(3)以读促悟法。

学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法

教学准备:

1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;

2、多媒体课件;

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话。

1、激趣:亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?(学生:喜欢)今天老

师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢? (教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松?

2、导入课题,引导提问。

教师激情导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在它不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)请大家齐读课题。

引导提问:通过读课题,你能提出什么问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)

3、训练说话:

同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。上节课,我们已经初读了课文,谁来说说:小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)

组织学生讨论:要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨坊前面)

过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中,深入了解课文内容。

二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。

1、课件出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

2、集体强化,梳理课文脉络:小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河?(3至6自然段)哪个自然段是说小马第二次过河?(8自然段)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次蹚了过去。)

三、细读课文三至六自然段,引入情境,质疑解疑。

过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题,听老师朗读课文3-6自然段。

下面请同学们根据出示的学习要求,分小组讨论问题。课件出示学习要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的? (2)小马遇到了谁?他们说了什么?用“————”画出来。想一想他们的说法为什么不一样?

四、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理。

(一)解决第一个问题:

1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。

2、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)

3、谁能用为难的语气把此时小马心里的想法读给大家听。

(二)解决第二个问题:

1、正在小马觉得为难的时候,他遇到了谁?

(1)学生回答后,教师用多媒体出示老牛的图片及它们所说的

话。

(2)老牛觉得小马能过河吗?为什么?

(能,因为河水刚没过老牛的小腿,所以老牛觉得过河是件很轻松的事)

(3)如果你是老牛,你会用什么语气对小马说话?指名分角色朗读。

(老牛说的话要读得轻松,慢条斯理)

(4)老牛觉得小马能过河,可是有人不同意,你知道是谁吗?(小松鼠)他为什么不同意小马过河?他又是怎么说的?

小松鼠的伙伴就淹死在这条河里,他眼看着小马就要下河,准备蹚过去,这时小松鼠的心情怎样?(紧张、着急)你从哪里知道的?你想当当那只着急的松鼠吗?谁来试一试?指名朗读。(松鼠说的话要读出急切、认真的语气。)

(5)男女生分角色朗读老牛和小松鼠的话,体会角色。

(6)师生分角色带上头饰共同表演。

师:同学们读得真好,老师也想加入到你们当中,和你们共同表演这部分内容,好吗?下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马,谁来当牛伯伯?谁来当松鼠?

过渡:同学们,刚才老牛、小马、松鼠的对话精不精彩?(精彩)此时的小马感到很为难,因为牛伯伯和小松鼠一个说水浅,一个说水深,到底谁说的是对的呢?

2、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……

所以……”这样的句子说一说其中的原因。(因为老牛很高大,所以他觉得水浅;而小松鼠身材小,所以他觉得水深。)

3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗?(没有)你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。

(1)、小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)、小马听了松鼠的话,连忙收住脚步

A、指名读。

B、“立刻”、“马上”都表示什么?(想都没想)

C、最后他是怎么做的?(回家找妈妈)请你评价一下这是一匹什么样的小马?(不善于动脑筋、不敢尝试、懦弱胆小)

过渡:小马回家后,妈妈会怎么说呢?会和老牛或者小松鼠说的一样吗?指名读一读第7自然段。

四、细读课文第7自然段,理解感悟重点句子。

1、小马回家后,他心里什么感受?(不好意思)

那个词让你感受到了?(难为情)

你为什么事情感到过“难为情”?并演示:“难为情”时,你是什么样子的?做给大家看看。

2、在妈妈说的话中,哪句话对小马的触动最大?请大家大声地读一读。

(1)“光”在句子中是什么意思(只),“别人”指谁?(老牛和小松鼠)

(2)读了小马妈妈的话,你明白了什么?(要勇敢尝试,遇事多思考)

五、突破难点,加深理解。

过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第8自然段。

1、讨论:小马下河试过以后,觉得河水怎么样?同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?

2、训练用”既不像……也不像”说话。

(1)说“高度”(2)说“深度”(3)连说。

让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。(因为小马既不像老牛那样高,也不像松鼠那样小,所以他觉得河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那么深。)

3、现在的小马是一匹怎样的小马?(勇敢、胆大)

六、展开想象,拓展延伸。

说一说,小马过河后会说些什么?

(早就应该自己试一试,不至于耽误时间;接受教训,以后多观察、多思考。)

七、小结收获。

1、同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。从小马的故事里,你学习了什么?有什么收获吗?

2、在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?

3、教师小结。

大家的收获可真不小呀。一条小河,一次鼓励,一次尝试,小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中,我们也会遇到无数条这样的小河,我们应该学着多动脑筋,多想办法,不要只听信他人,自己要勇于实践。