资料摘要
二年级语文下册《羿射九日》教学设计教学目标:【知识技能】学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点:【教学重点】1.识字、写字,理解词语的意思。2.
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25 羿射九日说课稿【一等奖】
未知
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关键词：25 羿射九日说课稿【一等奖】
正文
二年级语文下册《羿射九日》教学设计教学目标:
【知识技能】
学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点:
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
教时: 2
教学准备:
生字卡片、课件。
第一课时
教学过程:
一、图片导入,激发兴趣
1. 同学们,你们平时喜欢读神话故事吗?神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们的祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。
2,示课件图片,说说是哪些神话故事?
3. 板书题目《羿射九日》。
4. 简介;羿
提示羿的写法
二. 初读课文,理解大意
1.课件出示本课的词语。
弈射九日觉得值日熔化人类艰难神箭手神弓爆裂
乱窜炎热害怕庄稼从此滋润奔腾重新开火车读,正音。
2.课件示生字;射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾
开火车读。
3.理解词语。
扶桑炙烤滋润艰难熔化勃勃生机
三.带着生字读课文,阅读质疑
1.羿为什么射日?
2.羿怎样射日?
3.结果怎样?
4.鼓励学生读课文解决问题。
5.课文哪几段写射日的原因?哪几段写射日的经过?第几段写结果?
6 .交流分段情况。
7.教师归纳:
第一部分:(1--3自然段)射日原因。天上出现十个太阳,人民的日子很艰难。
第二部分:(4---6自然段)射日经过。羿射落九个太阳的经过。
第三部分:(第7自然段)射日结果。写羿射九日后,万物恢复原来的样子,重新现出了勃勃生机。
四. 理解射日的原因
(一).学习第一自然段
1.指名读。
故事发生在什么时候?什么地方?
2.轮换什么意思?从轮换一词可以说明当时太阳的出现是十分有序的。
(二)学习第二自然段
1.谁来读一读?
2.十个太阳为什么同时出现?从哪个词反应出来?(没意思)
3.这段里有一个比喻句,谁来读一读?
4.把什么比喻成什么?
(三)学习第三自然段
十个太阳炙烤着大地,会是什么样的情形呢?
1.指名读。
2.人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)
3.从哪些词语可以反应出十个太阳带来的灾难? (晒枯了烤焦蒸干熔化)
4.你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。
五. 书写指导
1.示本课要求会写的生字。
2.认真观察,按结构分类。
觉:部首要和“党”的部首区别开来。
值:左右结构,右边的“直”里面有三横。
类:上下结构,大的横要长。
艰:左右结构,右半部分不能写成“良”。
炎:上下结构,由两个“火”连在一起,第四笔是点。
弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。
害:加上“刂”变成了“割”。
此:四笔是提,五笔是撇。
新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。
记忆:亲,你要几斤。
3.范写。
4.学生在练习本上书写,老师巡视。
六、课堂小结
通过对课文的学习,让我们感受神话传说的魅力,激发了我们阅读神话故事的兴趣和愿望。泱泱中华的历史长河,早就了数不尽的英雄人物,其中不乏像羿这样的神话英雄,在他的身上体现了为百姓着想,为民除害的大无畏精神。
七.作业
课外搜集神话故事,讲给家人听。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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