10 人对环境的需求优质课教学设计

《人对环境的需求》教学设计

教学内容:

五年级上册第40页至42“人对环境的需求”一课。

教学目标:

1、通过调查,发现动植物对人类生活的重要性,归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。

2、仔细观察周围的事物并能大胆发表自己的想法。

3、能有条理地向大家介绍人同动植物三角的关系。并说出自己如何去适应社会环境。

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境、引入新知:

作为生物大家庭中的一员,人类的生存同样需要阳光、空气、水和食物。人类的衣食住行对环境又怎样的需求呢?

二.调查探究。研讨发现

(一)1、头脑风暴游戏:人们怎样利用动植物

游戏方法:

A.准备五张白纸,分别写有饮食,学习,休闲,居住,保健5个不同项目。

B.全班同学分为5组,每组领取一张写有一个项目的白纸,将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式写在白纸上。

C.把本组填写的纸片传给下一组,并接收其他小组填写关于另一项目的纸片,添加尽可能多的内容,并一直传下去。

2、阅读最后拿到的卡片,向全班同学介绍上面的内容。(二)1、出示课件

2、讨论与交流;家庭里有哪些来自动物和植物的产品呢?

3、制作一个关于人类如何利用植物、动物的图表,并试着以讲演的形式向大家介绍。

三.巩固应用。拓展视野:

(一)1、阅读科学在线,从中你知道些什么?

2、人不仅要适应自然环境,还要适应社会环境,你知道的社会环境有哪些?

人对动物、植物的要求到人对环境的要求是多方面的。

一、创设情境,导入新课1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天) 4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5.齐读课题。设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文,整体感知1.认识自然段。导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生

字。6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。子:在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。“人”为翘舌音,开火车读准字音。“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7.同桌互读,检查生字读得是否准确。设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地