单元拓展教案1

部编语文一年级下册第三单元拓展课

——《小鸭子回家》、《池塘边的叫声》、《三个小伙伴》教学设计

教学目标

素养目标:

1正确流利朗读《小鸭子回家》、《池塘边的叫声》、《三个小伙伴》。

2学会联系上下文理解词语的意思。

3通过想象画面,体会心理朗读好课文,感受语言的节奏。

4积累反义词、拟声词、“越来越···”等各种类型的词语。

人文目标:

1联系生活实际,知道有朋友就有快乐。

2感受小动物的可爱,大自然的和谐。

教学方法:

读一读看一看想一想说一说练一练

教学重难点:

1、正确流利朗读文章,联系上下文理解词语意思。

2、积累反义词、拟声词、“越来越···”等各种类型的词语。

教学环节

一、谜语激趣,导入课题

1、动物谜语

有头没有手,有尾没有腿,能行千里路,不能离开水。(鱼儿)

嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(鸭子)

大家真棒!能根据动物的特点猜出它们的名称。

2、小动物真可爱!在大自然里,每天都发生着许多有趣的事情,上节课我们学的《树和喜鹊》,大家还记得,树和喜鹊给你留下来什么样的印象呢?

3、是呀,每个人都需要朋友,有朋友才会快乐。在大自然里,还有很多可爱的小动物,今天让我们继续来读它们的故事吧!

板书:可爱的小动物

有朋友就快乐

设计理念:打开孩子记忆的阀门,启发他们观察生活,联系已有的生活经验、学习方法,去思考、学习。

二、共读学习,指导方法

共读学习单

A、读《小鸭子回家》

读第一遍:借助拼音把字音读准。

读第二遍:把文章读通顺,读出节奏。

读第三遍:边读边划出不懂的词语,并尝试联系上下文来进行理解。

读第四遍:划出文中的反义词,拟声词,你喜欢的词语把它们记住。

B、思考:小鸭子是怎么回到家的?

设计理念:书读百遍,而义自见。所谓“共读”,就是大家一起学习一篇文章,根据精读引领课学到的方法,按照老师给出的学习步骤,慢慢领悟,逐步过渡到自主阅读。

三、交流展示,活用方法

1、点生朗读,生评价,适时指导。

2、生交流:小鸭子是怎么回到家的?具体说说蜜蜂、萤火虫、月亮是怎样帮助小鸭子的?

师小结:小鸭子是因为有了朋友的帮助,才回到家的,看来有朋友可真好! 3、出示“天渐渐黑了,小鸭子很害怕。

你是一只勇敢的小鸭子”

(1)找出文中的一对反义词:害怕——勇敢

(2)回忆《树和喜鹊》,我们是怎么理解词语意思的?

(3)用“联系上下文,理解词语意思”的方法,理解“害怕、勇敢”

4、继续交流:遇到不理解的词语,你是怎样联系上下文来理解的?

5、你在文中还积累了哪些有特点的词语,你再照样子说几个。

例如:越来越暗————————

沙啦啦————————

设计理念:

在《树和喜鹊》中,已经学过联系上下文理解词语的方法,也学会了积累词语。在此环节,让孩子们学以致用,真正掌握学习方法。

四、自读感悟,提高能力

自读学习单

在《池塘边的叫声》、《三个小伙伴》中选一篇读(以小组为单位)

1、读第一遍:借助拼音把字音读准。

2、读第二遍:把文章读通顺,读出节奏。

3、读第三遍:边读边划出不懂的词语,并尝试联系上下文来理解。小组内尝试解决不懂的词语。

4、读第四遍:积累文中你喜欢的词语

思考:文中的小动物是怎样互帮互助的?

设计理念:

共读一篇文章,也许不能锻炼孩子们的能力。于是我要求大家以组为单位,选一篇文章来读、理解,这样培养了孩子们的团队合作的能力。

五、交流展示,强化方法

1、以组为单位,推选你们组的同学展示朗读,评价。

2、交流:文中的小动物是怎样互帮互助的?

3、说说文章中哪些词语你是联系上下文来理解的?你是怎么理解的?

4、展示你积累的好词好句。

设计理念:

根据刚才渗透的方法,让孩子们自己尝试阅读文章,小组合作解决问题,不但锻炼了孩子们自主阅读的能力,还培养了他们的合作意识。

六、小结引领,自主阅读

今天,我们阅读了三篇关于小动物互帮互助、团结合作的文章,,感受了大自然的和谐。课后大家按照我们的读书方法,再读《丛书》中的另外几篇关于“伙伴”的文章,你一定会有更多的发现。

设计理念:

兴趣是最好的老师,围绕一个主题运用习得的方法展开有效阅读,这也是语文主题学习的目的。

板书设计:

有朋友就快乐

《小鸭子回家》《三个小伙伴》

互帮互助