C教学设计及教案分析

五年级下册英语Unit4《When is Easter?》

Part A Let’s spell

一、教学目标:

依据新课程标准,小学英语语言技能二级读的目标中,要求能认读所学词语;能根据拼读的规律读出简单的单词。基于以上认识,对教学内容的分析以及本教材的特点,我将本节课的教学目标确定为: 1.知识目标

(1)理解字母组合th在单词中的发音规则,即在单词中有两种发音情况,通过朗读单词three,thin,thirteen,maths,this,that,mother brother,能够将单词进行分类,强化th的发音规则,学习和掌握th 的音与形的对应关系。

(2). 通过选择单词、书写句子并说出句子的活动,并完成句子抄写的任务,进一步巩固英文句子的规范书写。

2.技能目标

在学习字母组合th的发音规则的过程中,学习语音知识和方法,通过观察、感知、体验归纳出th在单词中的发音规律。

3.情感目标

1.激发学生探索英语语音知识的规律,感知英语中字母组合的发音规则及拼读规律。

2.培养学生探索英语知识,激发学习英语的乐趣。

二、教学重难点:

重点

1、学习th在单词中的发音规则。

2.掌握四会句子:Thursday/Monday/ is his eleventh/third/fourth birthday.并能在类似的实际语境中灵活运用。

难点

能够按照th的发音规则拼写出单词,培养学生拼读单词的能力。三、教法

1、情境导入法:本节课通过创设I have a friend.这个情境,营造生活化的情境,使学生敢于发言、调动学生学习的积极性,激起学生主动参与的强烈欲望。

2、评价法:在课堂交际活动中,自评与他评、师评与学生评相结合,让评价主体多元化;倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心,让学生在“评价”中成长。

四、学法

本节课采用自主学习法,探究学习法。

五、教学过程:

1.复习导入,目标引导。

(1 )唱本单元的歌曲《When is your birthday?》,营造轻松愉悦的学习氛围

(2 )复习月份1-12的单词,温故知新。

设计意图:通过学生跟唱本单元的歌曲,创设学习情境,使学生积极主动地进入本节课的学习。

2、新课呈现

(1)课件出示一个小男孩图片,通过介绍小男孩引出例词:He is my friend. He is thin. 并提问这句话当中哪个单词含有字母组合th,出示例词thin,教师先示范拼读单词,学生跟读。教师再次提问,th在这个单词中的发音是什么?找学生说一说之后,出示卡片/θ/,并课件呈现th 的发音口型。请学生体验把手放在喉咙处发/θ/音时,声带是否震动。

(2)通过句子He likes maths.请学生找出这句话当中含有字母组合th的单词,由此出示例词maths, 教师示范拼读例词,学生跟读,请学生想一想字母组合th在这个单词中的发音是什么?和单词thin中的字母组合th发音是否相同?相同都发什么音?请学生说出发音并做出口型。教师由此强调/θ/和/s/的发音,并做出/θ/和/s/的发音请学生辩音。

(3)同样的方法教授three 和thirteen。

(4)总结:

1.上面的四个单词有什么相同点呢?

th在这些单词中读什么呢?

2.教师引导学生思考th都在哪一类单词中读清辅音/θ/。

(5)尝试拼读th字母组合发清辅音/θ/的单词。

将全班分为4个小组,各小组再听到教师指令后,举手抢答,发音清楚、准确的小组得到1分。

(6)再通过介绍小男孩的家庭成员,This is his brother. 请学生找出这句话当中含有字母组合th 的单词,引出例词:this brother 教师

示范拼读this 和brother,并提问th在这两个单词中的发音是什么?发音是否相同?找学生说一说后,出示卡片/ð/,教师示范发音,并做出口型。请学生体验把手放在喉咙处发/ð/音时,声带是否震动?教师由此引导学生区分/θ/和/ð/的发音。请学生发音并做出口型,其他同学对其做出评价。

(7)同样的方法教授that mother ,再通过描述妈妈穿着漂亮的衣服:She wears beautiful clothes.通过clothes一词,强调/ð/和/z/的发音,教师发/ð/和/z/音,请学生辩音。

(8)总结:

1.上面的四个单词有什么相同点呢?

th在这些单词中读什么呢?

2教师引导学生思考th在哪一类单词中读浊辅音/ð/。

(9)尝试拼读th字母组合发浊音/ð/的单词。

各小组再听到教师指令后,举手抢答,发音清楚、准确的小组得到1分。

【设计意图】:通过情景的呈现,让学生在快乐的情境中学习了本课时的单词,由整体的趣味展示再到让学生去发现、归纳总结带th 的单词发音特点,在此基础上进行示范和指导,培养了学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

3.操练巩固

(1). let’s say.

a.动画出示课本内容,学生跟读单词。

b. 小组读单词。

设计意图:通过跟录音读一读,让学生再次感受th的两种不同发音,强化对本节课单词的记忆。

(2).listen, circle and say

听录音,圈出你所听到的单词

(3).choose ,write and say

在单线上完成抄写句子的活动,同桌之间进行交流,并读一读。

【设计意图】:通过跟录音读一读让学生再次感受th的两种不同发音,强化对单词的记忆,再通过听音圈一圈,和写一写和读一读,让学生巩固和扩充练习。设计由简单到复杂,由字词到句篇。通过让学生独立完成并在同桌之间交流读一读等形式,检测学生对本课时内容的掌握情况。

4 课堂小结

提出问题:What can you learn from this lesson?请学生说一说本节课你学到什么?

【设计意图】:

通过问题的提出,让学生总结本节课的重点知识,让学生对本节课的内容做到心中有数,并能自己认读本课时单词。

5.布置作业

1.抄写本节课单词。

2.搜集更多带有th字母组合的单词,并把它们进行分类,试着读一读。【设计意图】:激发学生探索英语语音知识的规律,培养学生学习英

语的兴趣。

6、板书设计

Unit4 When is Easter?

Part A Let’s spell

thin this

/θ/ maths /ð/ that

Thirteen brother

three mother

7、反思

1、新课导入我通过播放本单元的歌曲,将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——学生欣赏着生动的电脑画面,唱着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。

2、开头复习了已学过的前两个单元的字母组合发音,最后通过已经学过的sh、ch的发音请学生猜想本节课将要学习的th的发音,激发了学生对本节课学习的兴趣,紧扣本节课的重点—th 的发音,做到新旧知识自然衔接。

3、新课呈现及操练环节

(1).通过情景的呈现,让学生在快乐中学习了本课时的单词。由整体的趣味展示再到让学生去发现、归纳总结带th的单词发音特点,在此基础上进行示范和指导,突破本节课的重点和难点,培养了学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

(2)播放let’s spell 视频动画,将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。再通过听音圈一圈、写一写和读一读,让学生巩固和扩充练习。设计由简单到复杂,由字词到句篇。让学生独立完成,检测学生对本课时内容的掌握情况。

不足之处:

1.教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每位学生的身心得到健康的发展,这样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。而本堂课讲授新内容留给学生的时间再多一些,给学生更多的练习和读单词的时间,做到面向全体学生,教学目标会完成的更好。

2.本节课课堂评价语言还不够灵活,让学生在学习中及时得到评价,能增加学习的自信,在今后的教学中要不断改进。