亡羊补牢板书设计

坐井观天教学设计

教学目标

1、认识“寓、则、沿、渴”四个生字,会写“则、渴、喝”三个字以及以下词语:口渴、喝水。

2、学习默读课文,不出声,不指读,一边读一边想。能分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解寓言故事的内容,体会其中的道理,联系自己的体验谈感受。

教学重点

1、理解寓言内容,懂得寓言的寓意。

2.正确流利有感情的朗读课文。

教学准备

多媒体课件、青蛙、小鸟头饰、生字词卡片

教学过程

一、情境导入

1、同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个有趣的故事《坐井观天》。学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、交流感受,引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。

3、让学生看简笔画,理解题意:画井沿和井壁,请一名学生将纸青蛙贴在图上适当位置。引导学生看简笔画问:谁坐在井里?“观”是什么意思?“坐井观天”呢?

过渡:《坐井观天》是个寓言故事,它不仅有趣,而且告诉了我们一个深刻的道理,让我们

一起学习这篇课文。

二、初读寓言,整体感知

1、让学生自由拼读课文,要求:

(1)画出文中的生字词。

(2)用笔标出自然段序号。

2、小组合作学习字词。要求:记字音;用喜欢的办法识记字形;在具体的语言环境中理解字义;给字扩词。

3、检查读书情况

(1)、教师出示生字词卡片,开火车读,师生评读。

(2)、指名分自然段读课文。

(3)、读完课文后,你都知道了什么?让学生了解:

A、弄清课文中的两个主要人物是谁(青蛙和小鸟)

B、它们为一件什么事争论起来。(天有多大)

三、细读寓言,明白道理

1、引导学习第一自然段。

(1)引导学生看简笔画提问:青蛙坐在哪里?小鸟飞来,落在哪里?请一名学生根据上面的提问将小鸟贴在恰当的位置,并说一说你为什么这么贴,从而理解“井沿”的意思。

(2)、指导朗读。

(3)齐读第一自然段。

2、引导学习青蛙和小鸟的第一次对话。

(1)青蛙和小鸟第一次对话说了些什么?采取自己喜欢的方式读一读。

(2)谁来读一读,读后师生评议。(青蛙的话要读出疑问的语气,小鸟的话要读的慢些。)

(3)、你从小鸟的话中体会到了什么?(小鸟已经飞了很远的路)

小鸟的话中哪个词应该重读一点?出示词卡“一百多里”提问:为什么要把“一百多里”

这个词读重一点?

(4)同桌分角色练习朗读青蛙和小鸟的第一次对话。

(5)教师引读,男女生分角色表演读。

教师:一只小鸟飞呀飞,飞过雪山,飞过草地,飞过田野,飞过村庄,它口渴了,落在井沿上找水喝。一只青蛙看见了问:

男生读:“朋友,你从哪来呀?”

女生读:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

3、引导讨论学习青蛙和小鸟的第二次对话,

(1)自由读青蛙和小鸟的第二次对话,找出最能代表它们各自看法的句子。

(2)、出示句子:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

①、让学生联系生活实际理解“大话“的意思。

讨论:你认为青蛙和小鸟谁说得对?青蛙为什么会认为小鸟说大话呢?

②、做小实验:请同学用书卷成圆筒看天,说说你看到的天有多大,为什么?

③指导朗读,要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。

(3)出示句子:小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”

理解“无边无际”的含义。课件出示“辽阔的草原、宽广的大海、无边无际的沙漠和田野。联系生活实际,引导学生练习用“无边无际”说话。

(4)指导朗读。

①、青蛙和小鸟为了天有多大而争论不休,请同学们回忆平时争论问题时的情景,结合自己的感受,看看谁能把青蛙和小鸟争论时的语气读出来。

②、学生练读,可以自己读,同桌分角色读,小组合作读。

③、指名朗读,读后评价。

4、引导讨论青蛙和小鸟的第三次对话。

(1)自由读思考:小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识?

(2)质疑:青蛙和小鸟“笑”的意思一样吗?

(3)、小组讨论,全班交流。

(4)、读一读,并说一说这样读的理由。

(5)、练习分角色朗读。

5、发挥想象,拓展延伸。

假如青蛙真的跳出了井口,它看到了天是怎样的呢?这时它会怎么想?投影出示练习题:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看到了(),于是它对小鸟说:“(

)小鸟说:“()

四、链接生活,提高认识。

1、读了这则寓言,你明白了什么道理?你想对青蛙说些什么?

2、小组合作,戴头饰分角色表演《坐井观天》这个故事。

五、指导写字:则、渴、喝

六、布置作业:把这则寓言故事讲给家里人听。