1千米有多长教学设计实例

《1千米有多长》教学设计

永寿县逸夫小学马秋娟

教学目标;

知识与技能:通过“量一量”、“走一走”、“估一估”、想一想等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。

过程与方法:通过测量与想象,使学中知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

情感态度与价值观:借助具体活动想象、推理,加强对千米实际意义的理解,感受数学与生活的联系。

教学重、难点:

1、重点:建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

2、难点:通过具体活动体验1千米有多长。

教学准备:

教具:米尺、课件:

学具:记录单

教学过程

一、创设情境

1、同学们,我们已经学过哪些长度单位?请按从大到小的顺序说一说。

(米、分米、厘米、毫米)

(它们分别用字母:m dm cm mm来表示。)

你知道:1米有多长有多长吗?1分米?1厘米吗?1毫米?

2、那你知道1千米有多长吗?

3、今天老师就带领大家一起来认识一个新的长度单位:“千米的认识”二、探究与体验

1、玩中学

(1)“量一量””

通过实际测量,感受走10米有多长,100有多长。

请同学们以小组为单位,手拉手站成一排,数一数10米是几个同学手拉手站成一排的长度?100米是几个同学手拉手站成一排的长度?并做好记录: (2)“走一走”

通过实际测量,感受走10米有多少步,100有多少步。

请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步?并做好记录:

回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,再说一说走完100米后有什么感受。

(100名同学手拉手伸开的长度大约是100米,我们班同学走200步大约是100米)

(3)“估一估”

通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度:

估一估1:刚才我们测量出100米大约是几名同学手拉手站成一排的长度?

估一估2:(1000 )名同学手拉手站成一排的长度大约是1000米?

思考:(10 )个100米跑道的长度正好是1000米?

估—估3:100米大约有(200 )步?

1000米大约有(2000 )步?

(4)想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

1000米大约是多少名同学手拉手伸开站成一排的长度?

1000米我们班的同学大约要走多少步?

10个100米跑道的长度是多少米?

(5)读一读。

揭示千米和米之间的关系:1000米就是1千米,1千米大约是多长呢? (1000名同学手拉手站成一排的长度)

①1千米大约是1000名同学手拉手站成一排的长度

②2千米大约是2000名同学手拉手站成一排的长度

③3千米大约是3000名同学手拉手站成一排的长度

想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?千米(km)

读一读:

1km=1000m

2km=2000m

3km=3000m......

注意:数字和单位之间要适当停顿。

(6)填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

①请你仔细想一想,哪些地方有“千米”?

1.汽车的速度2.摩托车的速度3.飞机的速度4.轮船的速度

5.限速标志6.指路标志7.公路边的里程碑

小结:千米(也称公里),在表示较远的距离时,用千米做单位,可以用字母km表示。

2、学中做

(1)“在括号里填上适当的单位”

可以让学生先想一想1千米、1米有多长,加深学生对长度单位的理解,再正确选择单位,独立完成。

树高约10()火车每小时行驶约120()马拉松长跑比赛全长约42()飞机每小时飞行约800()桥长400()床长约2()

(2)判断(对的打√,错的打×)

单人床长2 千米

文具盒厚20 米

一间教室长9米

汽车每小时行驶75米

体育场标准的环形跑道长400米

爸爸的身高178米

三.巩固练习

(1)完成37页的第2题“填一填”

指导学生先复习长度单位间的进率,然后再看清题目准确填写。

4千米=()米2000米=()千米500厘米=()米

30毫米=()厘米7厘米=()毫米

(2)延伸“计算”

4千米+7千米= ()千米

1千米200米+2千米300米=()千米()米

9千米-5千米= ()千米

8008米-900米=()千米( )米

300米+5千米=( )米

四、课堂小结:

这节课,同学们最大的收获是什么?你都学到了哪些数学知识呢?

(认识了新的长度单位千米,千米可以用“km”表示,而且lkm=1000m,也知道了1千米大约有多长。)

五、作业设计

小调查:

1、从你家到什么地方大约是1千米?

2、从校门口出发到什么地方大约有1千米?

板书设计:

一千米有多长

千米(也称公里),在表示较远的距离时,用千米做单位,可以用字母km表示。

1千米=1000米1km=1000m

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