24 开天辟地优质课一等奖

24.开天辟地教学设计

执教:常德市桃源县木塘垸乡中心小学王微

指导:常德市桃源县木塘垸乡中心小学喻文龙

教材分析

《开天辟地》是中国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事,赞颂了盘古无私的奉献精神。通过这篇课文,要使学生了解神话这种文学体裁,明白神话故事想象丰富的特点,体会盘古伟大的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。在教学时,重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生的想象力。此外还需积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

教学目标:

1、通过思维导图理清文脉,概括课文主要内容。

2、通过抓关键词句,想象盘古开天辟地的情景,感受开天辟地的艰难,体会盘古开天辟地的神勇。

3、初步了解神话故事想象丰富的特点。

一、课前谈话:

同学们,你们好,今天很荣幸来到咱们百年名校——渔父小学来为大家上课,你们知道老师姓什么吗?(王老师)你们真是一个会观察的好孩子,接下来我们开始上课了。咱们继续学习美丽的神话故事——24.开天辟地。(板书:24.开天辟地)并讲解辟字的意思。

二、检查预习:

1.小小朗读家:

师:老师发现同学们课前预习得非常好,我找出了几位同学的预习单。你看,这一位同学真不错,他课前预习了()遍,自评星级()颗星,他可真是一位爱读书的小朋友。老师想请这位同学朗读一下第三自然段,好吗?其他的小朋友请把书翻到81页,认真倾听。

预设评价(读得好)你读得声情并茂,连老师都深深地被你感染了。谢谢你。

(读得不好)你真勇敢,第一个举起手来,读错了不要紧,在今后的学习中要多读。

师:嗯,同学们在读书的时候可要认真了,全班一起把第三自然段正确、流利、有感情地读一读,好吗?请大家把书立起来,用你们最动听的声音告诉我:有一天,盘古突然醒了。读——

师:同学们的朗读可真美呀!老师仿佛看到了你们就在那里抡起拳头使劲一砸的场景。读书的时候还要注意把握节奏,慢一点。

2.小小书法家:

师:老师还发现咱们班有小小书法家,他火眼金睛,找到了课文中的反义词,还积累了优美词语。我们来读一读反义词。

生齐读。

师:同学们,说得好不如做得好。用你们的动作来告诉老师你是否理解这些赋予动感而形象的表达?谁来试一试,我说你做。

①双手撑着天。反馈:你的小手撑得可真直。

②抬起腿。反馈:你金鸡独立的姿势可真有趣呀!

③停止了呼吸。反馈:老师看了你的表演,仿佛感觉世界都停止了。

拍掌鼓励。

过渡:老师还发现我们班还有一位小画家,我们一起来欣赏一下吧。

3.小小画家(思维导图)

4.想一想,总结:这个故事主要讲了盘古开天辟地的事。

过渡:你们想读一读这个故事吗?让我们穿过时空的隧道,来到很久很久以前。

三、引导想象,精读品析。

(一)天地混沌:

师:很久很久以前,同学们,这到底有多久呢?可能是100年前,也可能是1万年前,还有可能是……原来,这么遥远。你们能读出遥远的味道吗?

1.学生读“很久很久以前……”

师:嗯,那时候天地是什么样子的?

生:天地混沌一片……

2.理解“混沌”。

师:“混沌”是什么意思?

板书:天地混沌。

3.师:在这个大鸡蛋里,藏着一个——巨人,名叫盘古。

板书:盘古。

理解盘古为什么睡在大鸡蛋里的神奇,通过对比平常人睡觉的地方来引导学生理解盘古的与众不同。

师:多么与众不同的盘古呀,你们说神奇吗?

生:神奇。(板书:神奇)

师:是啊!多么神奇的画面,让我们读出神奇的味道,遥远的感觉。

生齐读第一自然段。

(二)开天辟地

1.有一天,盘古突然醒了。

2.师:盘古醒来之后,他看见了什么呢?(指名答)

3.他睁开眼睛一看,周围漆黑一团,什么也看不见。

4.师:同学们,当你们睁开眼睛一看,周围漆黑一团,什么也看不见,你心里会感到怎么样?生:害怕。

师:而此时的盘古却是……(课件出示“生气”)

5.师:盘古一生气,后果很严重。他是怎么做的?

①请小朋友拿出笔圈出描写盘古生气时动作的词语。从这些词语中我们感受到盘古怎么样? (力气大)

板书:力大无穷。

②老师读,你们来当一回生气的小盘古。比比谁演得最好。

师评价:看你们表演可真是一种美的享受啊!谢谢小盘古们,请安静地坐下。

6.师:就在盘古这样一砸一蹬之间,只听见——两半。盘古就这样开辟了新的天地。(板书:开天辟地)

7.找反义词。

轻——重上升——下沉

8.课中操。(正反歌)

9.师:这里面还有一组意思相近的词语,“冉冉”和“缓缓”。你们知道他们是什么意思吗?生:慢慢的意思。

①师:你能读出慢慢地感觉吗?

男女赛读。

②师:请小朋友用“冉冉”或者“缓缓”试着说一句话。

(三)顶天立地

过渡:天地就这样被盘古分开了,天地分开以后,盘古怕它们合拢……来,孩子们,咱们一起来做一做手撑着天,脚踩着地的动作。一天过去了,一年过去了,十年过去了,你们累不累?

预设评价(累,咱们才坚持了一会,盘古站了这么多年,盘古可真伟大!)

(不累,你们真会坚持。)

小结:他就像一个顶天立地的巨人。(板书:顶天立地)

过渡:随着岁月的流逝,天每天升高一丈,盘古的身子也每天增高一丈,不知站了多少年。你们指导盘古站了多少年吗?老师也不知道,有可能是100年,也有可能是1000年……最后停止了呼吸。

(四)创造万物

过渡:听,奶奶最后说:“以前人们还说……”

1.盘古的左眼变成了(太阳)

盘古的右眼变成了(月亮)

盘古的身躯变成了(大山)

盘古的血液变成了(河流)。

盘古把生命都奉献给这个世界,你们觉得他是怎样的人?

板书:无私奉献

2.我们也是小小神话家。想象盘古其他的部位还变成了什么呢?

师:你们可真会想象呀,原来这个世界都是盘古创造的。

板书:创造万物。

师:瞧,盘古呼出的气变成了风和云。

听,盘古发出的声音变成了雷声。

看,盘古的筋脉变成了大道。

过渡:老师吧大家的想象编成了一首小诗送给大家。

3.师生齐诵。

4.总结:(指板书)

四、拓展延伸

1.看图猜故事。

像《开天辟地》这样的神话故事还有很多很多。

后羿射日女娲造人

2.推荐书目《中国神话故事》。

想读书,我们就走进书里去看一看吧!

3.下课。