27 凡卡板书设计及设计说明

《凡卡》教学设计 第一课时

河头小学 王少良

教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读课。

２、理解凡卡书信的内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。

教学重难点

１、体会文中表达的思想感情

２、激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨

教学过程：

一、导入新课

1、今天我们来学习新的一篇课文第15课《凡卡》。请你来亲切的呼唤一下凡卡（1—2位学生）我们一起来试试。

2、教师介绍《凡卡》创作的时代背景：

《凡卡》写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫进入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

3、听完老师的介绍，你觉得凡卡的命运怎么样？(悲惨、可怜)带着感情再读课题。

4、简介作者：《凡卡》的作者是俄国著名作家契诃夫。（板书作者）请大家读读这个外国名字。契诃夫是俄国19世纪著名作家，在俄国文学史乃至世界文学史上占据着不可替代的位置。他的作品被翻译成一百多种文字出版，至今畅销不衰。他的作品无情地揭露了当时社会的黑暗现实，反应了穷苦人民过着非常悲惨的生活，就连儿童也不能幸免。凡卡只是众多不幸孩子中的一个。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不懂、难读的地方多读几遍，特别是人物的名字，并思考课文写了哪几方面的内容？

2、反馈：

①

字词反馈：

礼拜 火柴梗 卢布 匣子

暖炕 揉皱 撇嘴 窜过 摩平 耷拉

梆子 小崽子 收拾 伙计

（1）自由读词语

（2）指明读第一组词语。你们发现了这组词语什么特点？（3）男生读第二组词语，你们发现了这组词语什么特点？（动词，多音字摩）（4）女生读第三组词语，你们发现了这组词语什么特点？（5）交流词语，哪些不懂的提出来

（6）齐读

②回到老师刚才的问题：请问课文主要讲了一件什么事？

课文写了凡卡给他的爷爷写信的一件事。

③师：那么这封信到底写了什么内容，谁来告诉我？

一、问候爷爷和乡下的朋友

二、诉说自己在鞋匠家里的遭遇

三、介绍莫斯科的情况

四、恳求爷爷将自己带走

五、回忆和爷爷在乡下守夜和砍圣诞树的情景。

③读一读凡卡在鞋匠家里的遭遇，你想用什么词语形容凡卡的命运？

（悲惨、可怜）

三、精读课文，品读悲惨

1、凡卡的悲惨表现在哪里，哪段遭遇触动了你，把自己的勾画和感受，和我们一起交流。

出示句子

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来

⑴、这段文字，你读出了什么？（1-2位）你感受到了什么？（老板凶残，凡卡悲惨。）

⑵、你从哪些词语读出了老板凶狠的，动手圈出这些词语？（“揪”“拉”“揍” ）

⑶、一连串的动词具有很强的表现力，它往往能非常生动地表现出人物的特点，我们在平时的习作过程中就要擅于运用动词来表现人物的特点。同学们，当你们看到这一系列的动作时候，你仿佛看到了什么画面，耳旁听到了什么声音？

⑷、老板是如此的残忍，凡卡是多么的可怜，鞋店老板下这么重的手打一个只有九岁的孩子，小凡卡到底犯了什么错？

（给小崽子摇摇篮睡着了。）

⑸就因为这样一件小事，凡卡挨了一顿毒打，（板书：挨打）凡卡是那么的可怜，命运是那么的悲惨，谁来读一读这可怜的凡卡。

就这样一点小事，凡卡就遭到一顿毒打，难怪凡卡会发出这样的呼唤，学生单读：

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回到我们村子里去！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……（配乐）

师：凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨的学徒生活，但这仅仅是噩梦的开始。

师：凡卡在鞋匠家里，不仅仅被老板一个人打，还被（——）打呢？

出示句子：

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

⑴学生读，谈谈你的感受。

（残忍。）

⑵哪一个词语让你感受到老板娘的残忍？

（戳）想象画面，鱼嘴的形状：很尖，还带有刺，戳到凡卡脸上，凡卡肯定是血迹斑斑

⑶再看看老板娘的动作（戳），而且是“直戳”，不停的“戳”。

⑷用哪个词来形容这个老板娘最恰当？（心狠手辣、心如蛇蝎、）心狠手辣的老板娘是怎么样的？用你的朗读来告诉我们。

⑸碰到这么残忍的老板，再加上这么恶毒的老板娘，年仅9岁的凡卡怎么忍受得了呢，因此他不得不大声疾呼：单独读（1-2）

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回到我们村子里去！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

当凡卡一个人的时候，他在伤心的落泪，嘴角还不停的念叨着：齐读上文

师：除了老板、老板娘，还有谁欺负凡卡？

出示句子：伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。

师：同学们看看，伙计们和凡卡可以说是同样打工的，他们不但没有和凡卡互帮互助，反而（把事情推给凡卡，让他去做事）你体会出什么？

生：伙计也看不起凡卡，都欺负他。2、凡卡没有朋友

师：凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇，只是挨打吗？他还有哪些遭遇触动了你？

课件出示

吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

⑴前面写了凡卡挨打，这里写出的是凡卡挨——（饿），（板书：挨饿）九岁的凡卡，正是长身体的时候，却连饭都吃不饱，孩子们，想象吃不饱饭的凡卡是什么样子的。（面黄肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小……）

⑵凡卡只能吃“一点儿面包”，老板们却是“大吃大喝”。作者在这里用了什么写法？（对比）

⑶通过对比，写出了他们之间的巨大反差，这是多么的让人气愤啊！谁来读读。师：挨打、挨饿的凡卡，他还经常挨冻呢！你找到了吗？

（板书：挨冻）

出示：

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

1、在寒冷的冬天，睡在“过道”里是什么感觉？

2、睡在过道里的小凡卡一边挨冻，一边还要照顾老板的孩子，多可怜的小凡卡啊。

3、凡卡挨冻，你还从哪里看出来？

（我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。）

师：为什么在鞋店里做学徒却连鞋子都没有？（学生发言）鞋店里最不缺的是鞋子，但凡卡却没有鞋子，鞋店老板根本不把凡卡当人看。在寒冷的冬天，连一双御寒的鞋子都没有。那其他的东西他还会有吗？（没有）凡卡有的只是挨打、挨饿、挨冻。因此可怜的小凡卡只能向爷爷发出最迫切的呼唤：齐读

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回到我们村子里去！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

偌大的莫斯科，老板是他的朋友吗？（不是）老板娘是他的朋友吗？（不是），伙计是他的朋友吗？（不是）这些离他最近的人都不是他的朋友，凡卡在这连一个朋友也没有。

师：受尽虐待的凡卡，心里苦说得完吗？这后面省略号代表什么？同学们，这哪里是省略号啊!这分明就是凡卡落下的滴滴眼泪……

①男孩子们，此时此刻，你们能体会到受尽虐待的小凡卡的心情吗？用读表达出来吧。

②女孩子们，此时此刻，如果你们现在就是可怜的受尽欺辱的小凡卡，你多么想亲爱的爷爷帮帮你啊！向你的爷爷呼唤吧。

四、升华情感

1、凡卡过的是暗无天日的悲惨生活，忍受着老板的毒打、老板娘的虐待，这怎能不让人揪心呢？有一位读者读到这里，他的心情久久不能平静，他有太多的话想说，千言万语汇成一首残缺的诗，请你把他写完整。

课件展示：

在鞋匠家里，

他忍受着＿＿＿＿＿＿

他忍受着＿＿＿＿＿＿

他忍受着＿＿＿＿＿＿

但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人，

但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

繁华的莫斯科，有那么多东西，

但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

在这＿＿＿＿＿＿的圣诞前夜，

我听见，

他＿＿＿地叹了口气，

我知道，

他想＿＿＿＿＿＿。

2、同学展示所填诗

3、老师展示诗歌

在鞋匠家里，

他忍受着毒打，

他忍受着饥饿，

他忍受着寒冷，

但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人，

但没有一个人关心他。

繁华的莫斯科，有那么多东西，

但没有一样东西是属于他的。

在这冰冷的圣诞前夜，

我听见，

他悲伤地叹了口气，

我知道，

他想回家。

4、学生齐读。

五、课后存疑，为下节课埋伏笔。

有人说作者契诃夫太残忍了，为什么不给凡卡留一抹阳光呢？可是在当时的社会，如果凡卡的爷爷能收到他的来信，凡卡的命运会改变吗？这个问题我们下节课再来讨论。

【板书设计】

15

凡

卡

契诃夫（俄国）

挨

打

连狗都不如

挨

饿

回到乡下去

挨 冻