Fun with language评课稿

Grade 3 Date May 8th,2014 Designer 张冰莹

研讨方向

情景创设

日期

Module Title Unit 9 I Love My Period 2nd Type of lesson 巩固课

5 Family 课时

1. Language Knowledge语言知识：

词汇：家庭成员名词father, mother, grandfather, grandmother, uncle, aunt, brother, sister, cousin 句子：There is a … in the photo. Who is he\she? He\She is …

篇章：能理解跟课文相仿的有关描述家庭成员的短文，并能仿照例文描述自己的家庭成员。

2. Language skills语言技能：

听：能听懂本单元所学的亲戚名词及描述家庭成员的句子。

说：能用本单元的核心句子来简单描述家庭照片里的人物。

读：能读懂跟课文难度相当的有关描述家庭成员的小短文。

写：能仿照例文，在提示词的帮助下描写家庭照片里的家庭成员。

3. Language Strategies学习策略

通过小组合作，培养与他人合作的能力。

4. Affect情感态度

培养热爱家人的感情。

Main Point 运用本单元所学的单词和句子口头及笔头描述自己家庭照片里面的家庭成员。

教学重点

Language 1.

在描述家庭照片时对There be 句型的运用。

Difficult 2.

笔头描述自己的家庭照片的成员。

Point 教学难点

Teaching PPT课件，Worksheet，学生自己带的家庭照片

Resources: 教学资源

Grade 年级

Module 模块

Objectives: 教学目标

1

Teaching Procedures Warming up Teaching Activities and Steps Activity 1: Sing a Song

Practice

Activity 2: Let’s chant Students’ Activity 唱I love my family的歌曲进行热身。

打拍子读有关Family Member的小诗

Activity 3: Brainstorm and draw a 小组合作说出有关家庭成员的名词, 在提family tree 示词的帮助下完成家谱。

Activity 4：TPR Game and word 听老师说外貌的形容词并做出动作，找出spelling 拼写错误的形容词并正确拼写。

Activity 5: Look and say Activity 6：Ask and answer 看照片里的人物说出：There is a … in the photo. 看“爸爸去哪儿”里的人物并进行问答A：There is a … in the photo. Who is he\she?

B: He\She is …

猜照片里的小伙伴或老师是谁A: There is a … in the photo. He is … He is …’s good friend. Who is he? B: He is …

读一篇有关Aki家庭成员的小短文：A Strategies and purpose 通过唱一首跟本课学习内容相关的歌曲，活跃课堂气氛，使学生进入学习状态，并揭示了本课的主题：I love my family 通过读小诗的形式复习有关家庭成员的名词及描述家庭成员的形容词，激活学生对已学知识的回忆。

以头脑风暴的形式唤醒学生的家庭成员单词的记忆，并以完成家谱的形式帮助学生巩固对家庭成员单词的理解。

通过TPR游戏，巩固学生对形容人物外貌的形容词的掌握，增强课堂学习的趣味性。

在创设的直观情景中理解并操练句子。

利用学生熟悉并喜爱的人物来操练句子，激发学习兴趣。

把现实生活中的同学和老师作为素材来操练句子，使英语学习和实际生活联系起来。

通过阅读后找出相关人物的方Activity 7：Let’s guess Development Activity 8：Read a passage

2

Homework

photo of my family. 并根据短文的意思找出照片里的人物。

Activity 9：Talk about my family 每个学生带来一张自己的家庭照片，小组photo 里面每个人描述自己的Family Photo里面的家庭成员。

Activity 10：

Write a passage 依照例文完成一篇主题为My Family Photo的小短文。

1.

Dictate the words of Unit 9. 2.

Read five of your classmates’ passages. 法培养学生的阅读理解能力。

通过口头及笔头描述自己的家庭照片，培养学生的口头和笔头表达能力。

3