夜雪课件配套优秀

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《夜雪》教学设计

桃源县漳江小学：卢韩芳

教学目标：

1、学习理解“讶、枕、折、夜”四个生字词及“已、衾、复、重、时闻”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。

3、理解诗句的意思，体会诗人被贬后的孤寂心情。

教学重点：

1、学习生字，有感情朗读、背诵课文，体会诗歌大意。

教学难点：

理解诗人用侧面描写写夜雪的方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、猜谜语导入

说它是花无人栽，六个花瓣空中开，寒风送他下地来，漫山遍野一片白。

1、同学们，我们来猜一个谜语，你们猜这是什么？（雪）你们是怎么猜出来的？（形状、颜色）

2、今天我们来学习一首与“雪”有关的古诗——《夜雪》，它是唐代诗人白居易写的。（板书课题）

3、请孩子们观察老师写“夜”字，边写边讲解：“夜”字是一个上下结构的字，上窄下稍宽,下面的左右两部分要紧凑一点。请大家把书翻到73面，将“夜”写一个在田字格里。（提醒：写字注意“三个一”。）

4、这首小诗是唐代诗人白居易写的，前不久我们已经学过了他的一首小诗，大家还记得是哪一首吗？（《池上》）

二、借助朗诵、插图读懂诗意。

1、（出示诗歌）诗一定要读，请大家自由朗读《夜雪》这首小诗。注意，仔仔细细读上4遍，读前两遍的时候，注意诗当中的生字和多音字，要把诗念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗句内部的停顿。明白吗？（学生答）

2、谁来读读这首诗？其他同学注意听，这首诗当中的生字，2个多音字，听他有没有读准了。

评：读得字正腔圆，真好！“夜深之雪重”的“重”是个多音字，另外还有5个生字，他都读准了。来，我们读一读。（读完）

3、很好！谁再来读一读这首诗？***，其他同学注意听，特别注意，他在读诗句的中间时是怎么停顿的？是不是读得有板有眼。

评价：真好！你们有没有注意到，这位同学在读这首诗的时候，都是在第几个字后面停顿的？（第2个字）对，（出示节奏）这样读就叫有板有眼。我们也有板有眼的读读这首诗，预备起！

4、真好，同学们，读古代的诗词，不但要把它读正确，（幻灯显示）读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。比如《夜雪》这个题目，我们可以有多种读法，有的读《夜雪》（快速而平淡），有的读《夜雪》（缓慢而深情地），你们觉得哪一种才能读出晚上下雪而不是白天下雪的味道吗？（生答）对，是后面一种。读诗就是要读出这样的味道来。你们试着读一读，争取读出你的味道和感觉来，好吗？（生自由读）

5、谁来自由读一读，读出你的味道，你的感觉！注意听，注意听，你听出了什么味道？什

2 么感觉？

6、读出了自己的感觉，谁还想读？（不错，也读出了自己的味道）来，我们一起来读一读，读出自己的味道和感觉来。

7、真好，同学们，诗读到这儿，你的脑海里留下了怎样的印象和感觉？谁来说一说？（生回答）好，带着这种感觉，我们再来读一读诗歌，把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去。

8、夜雪，夜雪，你从诗歌的哪些词句看出诗人写的是夜里下雪？这场雪下的大还是小？请大家默读这首诗，读的时候，结合书上的插图，想想这首诗大概在讲什么意思，明白吗？

9、有不懂得的字词质疑，师生解答。

10、现在老师提三个问题，如果你们都能回答出来，证明你读懂了。

（1）第一个问题：晚上外面下雪，诗人在哪里？他干什么？从这首诗找到答案。用“我是从......中看出来的”回答老师。

学生交流，引导说话(抓“已‘、”衾枕“理解）。（“已”，忽然之间，诗人惊讶地发现盖的被子和枕头忽然变冷了。一般来讲，雪初落时，空中的寒气全被水汽吸收以凝成雪花，气温不会骤降，待到雪大，才会加重寒意。这个“讶”字，也是在写雪。人之所以起初浑然不觉，待寒冷袭来才忽然醒悟，皆因雪落地无声。

所以第一句话你读懂了，就知道诗人正在床上睡觉。明白了吗？

(2)

孩子们，请大家看这一句：夜深知雪重，这里的”重”你怎么理解的？（板书：大）那么我的第二个问题是：诗人既然睡在自己的被窝里面，他又没起床，外面下大雪，他是怎么知道的？一行一行地读，看能不能找到依据？用“我是从......中看出来的”回答老师。

学生交流，要点如下：

①老师手指“见”，这雪映照在窗户上，看到这窗户是亮的。所以这里是什么字啊？“见”，看到了对吗？他通过视觉发现下雪了。这是第一处，读得好。还有吗？（板书：视觉）

②从“时闻折竹声”的“闻”字看出。这是听觉。

竹子一般都是很有韧性的，要很重的东西压着才会断。现在应该是冬天，冬天的时候，雪越积越厚，才会把竹子压断的。（板书：听觉）好，现在能发现的同学是会读书的。

（难点是启引学生从一、三行中体会）

③从“已讶衾枕冷”的“冷”字，这是触觉。（板书：触觉）

一般的情况下，如果不下雪，被窝里面睡到天亮都是温暖的。但突然之间下了一场雪，被窝就冷了。这个“冷”是什么？这是人的一种触觉，脸接触到了枕头，身体接触到被子觉得冷。一个“冷”感觉到下雪，还有吗？

④从“夜深知雪重”的“知”看出来，这是诗人的判断，是一种知觉。（板书：知觉）

11、小结表达方式并齐读古诗：

你们看，每一行诗都能看出外面在下雪，而且是下大雪。但作者有没有直接写外面黑夜里下的雪怎么样？雪花飘飘是什么样子的？他是怎样写的？和我们一般人写雪有没有不同呢？

古往今来，写雪的诗不少，老师选取了其中两句，请2个同学来朗读。

1、燕山雪花∕大如席（xí)，片片吹落∕轩(xuān)辕(yuān)台。

—唐

李白《北风行》（燕山的雪花其大如席，一片一片地飘落在轩辕台上。）

2、千门万户∕雪花浮，点点无声∕落瓦沟。

——唐

朱湾《长安喜雪

》

大家看一看，《夜雪》这首诗和上面的两句比较一下，它直接写出了雪花的形状（大如席）或者描写雪花飘飘的样子，下雪有声音吗？（没有）他是怎样写的？和一般的人写的

3 雪有什么不同？

这叫侧面描写。（板书）就是借用其他的事物来写这个雪。他是通过自己的触觉、视觉、知觉、听觉来写出外面下的是一场雪。

三、展开想象，读出诗情

1、（播放音乐，简介创作背景）孩子们，诗人写这首诗的时候，45岁，当时他的官职是江州司马。因上书论宰相遇刺一事被贬江州，在寒冷寂静的深夜中作者看见窗外下那么大的雪有感而发，孤寂之情愈发浓烈，写下了这首诗。现在请闭上眼睛，让我们一起，走进那个雪重的夜晚，把自己当成被贬官的诗人，躺在床上，头枕着枕头，身盖着被子，耳边不时响起竹子折断的声音……来，我们一起深情地朗读这首诗，读出诗人的孤独寂寞，读出诗人因孤独寂寞引起的彻夜无眠。你们读一句，我将那句的后三个字叠读。预备齐！

2、好一个“时闻折竹声”，这完全是以竹子折断的声音衬托那个雪夜的寂静呀！也是以竹子折断的声音衬托诗人内心的孤寂呀！这种”以声衬静”的写法我们不是第一次在古诗中接触到了。老师从我们学过的诗中选了几句，请大家仔细辨别，看哪一句诗也运用了“以声衬静”写法。

四、古诗吟唱

古诗有很多种读法，可以朗诵，可以吟诵，还可以用别的歌曲的调子来吟唱，老师就找到了一首吟唱的视频，大家欣赏欣赏！有兴趣的可以跟着视频一起吟唱。