10 阳光名师教学视频（文字实录）

10.阳光（第二课时）

张家港市徐市小学 奚周容

教学目标：

1.指导学生认识本课“晨、堂、照、闪”等11个生字，写好2个生字：伸、直，理解由生字组成的词语。

2.指导学生能够流利地朗读课文，并读出感情。

3.引导学生了解课文内容，感受大自然的美好和阳光的可爱；感受佳子对奶奶的爱，教育学生学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

教学重点：

1．指导学生认识本课11个生字，指导学生正确书写2个生字：伸、直。

2．通过朗读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。

3. 感受佳子对奶奶的爱，教育学生向佳子学习孝敬老人。

教学难点：

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教学具准备：

课件、字词卡片、实物投影。

教学过程：

一、复习导入 进入情境

1.昨天我们学了第10课《阳光》，认识了里面的一位小朋友，她叫？“佳子”。伸出小手跟老师一起写写她的名字（板书）

2.你还记得她看到的阳光是怎样的？亮堂堂的。请你读。（读课题）

3.通过上一节课的学习，我们知道阳光就是？太阳的光。在课文里还是？一份礼物。

4.这份礼物是谁送给谁的？是佳子送给奶奶的。也跟老师写一写，奶右边先写横折折折钩，再写撇。（板书：奶奶）

5.今天这节课，就让我们继续走进课文，读——（齐读课题：10.阳光）

6.课文中的词语宝宝跳出来跟大家打招呼了

A出示词语：亮堂堂 灿烂 可爱

（1）谁也来跟它们打打招呼？ （2）你发现这些词都跟什么有关？

（3）能不能用上这些词说说你见过的阳光？

B老师这还有词语，出示词语：

伸直 简直 着急 谁来做小老师领着小朋友读？ C再来看看第三行词：呀 啊 哇 （1）这三个词我请三个小朋友来读。仔细看看，它们有什么共同特点？

（2）谁能用其中一个说句话？

（3）大家感觉到了吗？不管是呀、啊、哇好像都传递出了我们的语气与感情，我们把这样的词叫做——语气词。

二、精读课文 品味字词

1.谁能读好这句带有语气词的话？出示：啊，大自然多美呀！指名读。齐读。

2.是呀，看，（出示图）佳子已经在温暖的阳光中陶醉了，看着这可爱的阳光，佳子心里闪出了一个——（引）美好的想法。

3.请小朋友们自己读读第4自然段，用“ ”划一划佳子美好的想法。（学生自由读）

4.找到了吗？谁能大声地读给我们听。（出示：多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼

物送给奶奶。）

追问：这是怎样的阳光？生说。指名读。（生：多好的阳光啊！）

5.这阳光好在哪里呢？请小朋友们试着默读课文1-3自然段，找一找。

学生默读1-3自然段。

你找到了吗？这阳光好在哪里？

A“满屋亮堂堂的……”

听了他的朗读，你仿佛看到了什么？请你读。

屋子里这么明亮多好呀。

B“多好的天气！……”你喜欢吗？谁也喜欢？那你来读。

C“草地上开满了花儿……”我仿佛看到花儿都开了，你仿佛看到了什么？小鸟见了它也——飞的更高兴了。

把你感受到的读给大家听。

阳光的确很美，难怪，佳子心里闪出了一个美好的想法：——（引读）多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。

5.诶，我来问问，小朋友，你给别人送过礼物吗？送过什么？

你呢？你把什么作为礼物送给了别人？

6.是呀，这些是我们平时送的礼物，可课文中佳子要送的却是——阳光。

7.这可是佳子美好的想法呢，谁想读？

（1）请你来。佳子可喜欢这阳光了。

（2）请你读。我听出来了，不仅佳子喜欢，你也很喜欢呢。

（3）这真是一份特殊的礼物！

8. 那佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶呢?请个小朋友来读第5自然段，其他小朋友一边听一边思考。（出示问题：佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶呢?）

佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶呀? 预设生：奶奶腿不方便，不能到外面去。

预设生：奶奶总是念叨着，要是有阳光，该多好哇！

9.小朋友们，我们成天在阳光下，看到小草——？花儿——

？小鸟呢——

？ 10.奶奶多想跟我们一样，每天晒着阳光，出去活动活动呀，可是奶奶的腿——（引读）不方便，不能到外面去。所以她总是——（引读）念叨着，要是有阳光，该多好啊！

11.奶奶心里想着，嘴里念着，这就叫——（念叨）。请你读。你来读。你也读。一起读。

白天，奶奶呆在家里，闲来无事，看见外面亮堂堂的，她嘴里念叨着——

刚刚吃完饭，放下碗筷，听着外面清脆的鸟叫声，奶奶想着——

就连晚上要睡觉了，奶奶也在念着——要是有阳光，该多好哇！ 是呀，早上，中午，傍晚……奶奶时时刻刻心里想着，嘴里念着——要是有阳光，该多好哇！

一天，两天，三天……奶奶每天心里也都想着，嘴里都在念着——要是有阳光，该多好哇！

12.是呀，如果有了阳光，奶奶就可以——？

（生：可以跟我们一样晒晒太阳。可以更开心。身体会更好…… ）

13.所以，听着奶奶的念叨，佳子心里想？

佳子，你心里在想什么呀？（要是阳光能洒在奶奶身上该多好呀！）

佳子，你听着奶奶的话都出神了，你在想什么呀？（我在想，要是奶奶能晒点阳光，可能会更健康的。）

14.每当奶奶这样念叨的时候，佳子都看在眼里，记在心里。正因为这样，佳子闪出了一个美好的想法：——（引读）多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。

15.那么，佳子是怎么做的呢？指名说。

16.情境创设：佳子来到草地上，伸直双腿坐了下来，裙子上洒满了灿烂的阳光，看到阳

光撒到她裙子上，佳子在想——

17.于是，她把裙子铺开，准备——（出示：佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。）

18.请你读读这个词：(出示)紧紧地。

谁能边做动作，边读好这个词。抱的真紧呀！

19.平常，你包什么才会这样紧紧地？宝贝，珍贵的东西。

而现在，佳子把阳光——紧紧地包在裙子里。因为，在佳子的心目中这珍贵的东西就是——阳光。

20.一路上，佳子——（引说）趟过小溪，穿过草地，朝着家飞奔而去。佳子很？（开心）因为她有个美好的想法：（引读）多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。

佳子很？（心急）因为她有个美好的想法：（引读）多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。

21.于是——（引读）佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

谁能读出佳子急切的心情。指名读。

谁来开心地读一读。指名读。

22.那佳子把阳光带给奶奶了吗？奶奶收到了吗？自己读读6-8自然段，可以和你的同桌讨论讨论。生交流。（收到，没收到）

A没收到。

（1）你从哪里看出来的？（出示第7小节）

（2）你还记得当时，佳子是怎么把阳光带回来的吗？紧紧地包在裙子里。

生怕一不小心就——丢了，没了。

（3）那么小心翼翼地想把阳光送给奶奶，可是——（引读）佳子打开裙子，里面什么也没有。佳子简直要哭出声来。

（4）佳子，你为什么难过啊？阳光没有了。

（5）佳子，你哭的这么伤心，怎么啦？

原来，你紧紧包在裙子里的还有对奶奶的——爱啊！

B收到的。

（1）刚才也有小朋友轻声在说奶奶收到了佳子的阳光，你们又是从哪里知道的呢？指名说. 请你读一读。（好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。）

（2）阳光真的跑到奶奶心里了吗？指名说。

（3）实实在在的阳光在佳子包在裙子里的那一刻其实就已经——不见了，奶奶说阳光都跑到她心里去了，其实是奶奶感受到了佳子对她的——爱，孝心、关心……

是呀，佳子的那份爱，那份关心和孝顺，就像阳光一样留在奶奶的心里，奶奶感到——（很高兴，很开心，很幸福，很快乐）。所以她高兴地望着佳子的脸说：——“好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。”所以她把佳子——抱在自己的怀里，很久很久没有放开。这是奶奶收到的最珍贵的礼物！

三、回顾板书，总结全文

1.孩子们，佳子的故事读完了，现在你又觉得这是 怎样 的阳光呢？

佳子又是个 怎样的 孩子呢? 2.是呀，爱是关心，爱是照顾，爱是温暖……爱就是——（指课题）阳光。让我们把这阳光般的爱送给身边的每一个人，给他们带去同样的幸福和温暖。（板画）

四、教学生字

1.阳光让我们感觉温暖，阳光还给我们带来了2个生字宝宝。出示生字：伸 直

读一读。

2. 出示：伸

出示古文字，左边表示人，右边这个字表示舒展开来。

看看这个字，写的时候要注意什么？

伸出小手跟老师写一写。师范写，说注意点。生书空。

谁能给它组个词？

3.出示：直

有什么好办法记住它？

师范写，说注意点。生书空。

4.请小朋友们拿出《田字格纸》，伸出小手，挺直腰板，描红一个，临写一个。来，拿起笔，跟奚老师比一比谁的姿势神气。写字的时候要注意一拳一尺一寸，我们开始吧。（师说生写）

5.写完的小朋友知道用坐端正的姿势告诉奚老师，这个习惯真好！好，小朋友们抬头看。

6.反馈。（你想表扬他什么？

你有什么要提醒他的？）

五、作业：课后请大家把这篇温暖的课文分享给你认识的人。

板书设计：

10. 阳光

佳子 爱 奶奶