18 天鹅、大虾和梭鱼课堂实录【2】

《天鹅、大虾和梭鱼》第二课时

教学设计及设计意图

龙川县新城小学

黄东梅

教学内容

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S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册第9课《天鹅、大虾和梭鱼》。

教材与学情分析：

《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共四个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二、三小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第四小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。课文配有一幅插图，对应第三小节的内容，可图文结合，指导朗读和背诵，帮助学生理解课文内容，体会寓意。

这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有一定的难度，因此，教学中应该抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，通过反复的朗读，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。

设计理念：

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创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。教学中打破了传统的“串讲”形式，以读为主，通过抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟。通过小组合作，探究交流的方式，理解内容，体会寓意，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展，从而将课堂上的知识内化，并通过联系生活实际加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学目标：

1、理解课文内容，知道合作的重要性，学会与人合作。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、联系实际，懂得学会合作在团体中的重要意义。

教学重、难点：

朗读并背诵课文，体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片、朗读录音带等。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？

2、你们对动物的了解真不少！今天老师带来了三个小动物（课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片）,你们认识这三种动物吗？知道它们有什么本领？（生答：天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳）。

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3、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎样呢？今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》（教师板书课题，学生齐读课文题目）要知故事究竟讲了什么，让我们一起打开课本，先静静地聆听这个动听的故事吧。（播放课文录音）

【设计意图】根据低年级学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。

二、初读寓言，整体感知

1、让学生聆听课文录音，要求：

（1）画出自己不理解的词语；

（2）用笔标出自然段序号；

（3）想一想，课文主要讲了一件什么事？

2、小组合作学习字词。要求：记字音；用喜欢的办法识记字形；在具体的语言环境中理解字义。

【设计意图】小组合作，强化了主动参与，相互交流。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这有利于培养学生的主体性和合作意识。

3、检查读书情况

（1）教师出示生字词卡片，开火车读，男女生赛读、师生评读。

（2）指名分自然节读课文，师生共同正音，了解课文内容。

三、细读寓言，明白道理

（一）重点学习天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过

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1、课文那几个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事？

2、它们三个是怎样拉车的？在课文中标画出有关的语句。

【设计意图】打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读自悟，让学生学会主动学习。

3、学生汇报，教师出示有关的语句。

句子1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。

教师板书：天鹅往云里钻

大虾往后靠

（拼命拉）

梭鱼往水里跳

追问：什么是“上了套”？出示课件，仔细观察三个小动物是怎样给自己上的套。

【设计意图】运用多种方法，创设情境，帮助学生理解文章中的重点词，既激发了学生的兴趣，又深入地理解了课文内容。

4、怎样把这几句读出语气呢？小组合作练习朗读。

5、展示朗读，学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训练，引导学生评议。

6、尝试背诵

（1）投影出示练习。

有一天，天鹅大虾和梭鱼想（ ），它们都给（ ），（ ）地拉呀，拉呀，大车（ ）。

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（2）根据填空练习背诵。

（3）同桌互相检查、评议。

【设计意图】教师给学生充分的朗读时间，通过多种形式的读，让学生在读中理解内容，在读中发挥想象，在读中有所顿悟，在读中培养语感。

（二）分析拉不动车的原因

1、天鹅大虾和梭鱼这样拼命的拉车，结果怎样呢？你能用文中的一个词来概括吗？（未动分毫）

2出示句子，让学生读一读，在读中理解“未动分毫”的意思。

（1）、大车至今还在原处，未动分毫。

（2）、大车至今还在原处，没有挪动一寸地方。

3、小组交流：为什么车子一动不动呢？

4、学生汇报，教师出示有关语句。

句子：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。

5、结合这段话，组织学生展开讨论，分析大车不动的原因。

【设计意图】通过讨论交流，使学生懂得合作的重要性，从而明白道理，理解寓意，突破教学的重难点。

6、他们三个小伙伴，合伙却不合作，所以大车至今未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？你最想对它们说些什么？

【设计意图】激发学生表达的欲望，发散了学生思维。学生们的想象丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能

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力，积累了语感；同时还培养了学生的想象力和创造力，对寓意的理解很有帮助。

四、拓展训练，发散思维

1、在我们的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有过因为不合作而做不好事情的经历吗？

2、拓展应用，观察后思考：马儿要怎么样才能吃到草？

3、诵读积累有关团结、合作的名言警句。

【设计意图】通过发散性的问题，让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。

五、实践活动：看你能拿多少颗

1.把这篇课文读给爸爸妈妈听。2.找两个小伙伴把这个故事演一演。

【板书设计】

9天鹅、大虾和梭鱼

天鹅（图片）

（合作成功）

大虾（图片）

大车（图片）（未动分毫）

梭鱼

（图片）

？

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【教学反思】

1、引导学生自读自悟，培养学生语感。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中，教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。学生在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。

2、小组合作，强化了主动参与、相互交流。在教学中，让学生小组合作学习生字，合作讨论如何让大车动起来等，潜在的让学生体会到合作的重要性，这无疑是对加深寓意理解的最好办法，同时通过合作交流，拓宽了学生之间信息交流的空间，调动了每一个学生的学习主动性，强化了主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这有利于培养学生群体的主体性和合作意识。

3、充分发挥信息技术的辅助作用。首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。其次，利用多媒体课件，突破难点。本课语言简练，但是也有几处是学生理解的难点，如“它们都给自己上了套”“未动分毫”等，根据学生的认知特点，利用多媒体画面，一目了然，学生在愉悦的氛围中轻松地理解了课文内容，体会了寓意，达到了水到渠成的效果。

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