敕勒歌ppt配套的教案及板书设计

敕勒歌

李茹丽

敕勒歌

教学目标：

1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。

3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

4、学生会背诵这首民歌。

教学重点:

1、学习11生字。

2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。

教学过程：

一、

激趣导入：

1.今天老师带你们到大草原走一走，领略一下草原的风光。看到这段视频你有什么想说的吗？我们有太多的语言想要来形容它、赞美它。1500多年前的北朝人，用简单的27个字，概括了我们想说也说不完的话。这就是今天我们要学习的《敕勒歌》。（师生板书课题，齐读课题）

2.检查预习情况

二、朗读指导：

1、播放示范朗读动画（听一遍）

2、自由朗读

3.检查识字情况，学习生字和本课出现的多音字。

4.朗读：

朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。

师：

诗歌一开头就吟咏出北方的自然特点，无遮无拦，高远辽阔。所以朗读时要用高亢的音调。

师：“天似穹庐，笼盖四野”，这两句承上面的背景而来，极言画面之壮阔，天野之恢宏。所以要读得大气。

师：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，在描绘笔法上略有叠沓，蕴涵着咏叹抒情的情调。

所以要读得舒缓。

5自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两分钟）

6读：师示范朗读，学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

7汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

三、品读感悟诗意

（1）天似穹庐，笼罩四野。

师：中看到了什么？（草地、）这一句又交代了什么？（敕勒川的地理位置）

师：川，指的就是草地，敕勒川是敕勒族人居住的地方，它就位于这青山如黛、苍茫美丽的阴山脚下，这两句交代了敕勒川的地理位置，也将草原的背景衬托得非常雄伟辽阔！该怎么读？

师：这简洁的六个字，格调雄阔宏放，透显出敕勒民族雄强有力的性格。从中我们也可以强烈地感受到那不可抑制的由衷赞美之情。

（生）“敕勒川，阴山下”。

师：除了草地，你看到的天又是什么样子的？

（生）：“天似穹庐，笼罩四野。”（3—4人）

师：这两句承上面的背景而来，极言画面之壮阔，天野之恢宏。

师：这句用了什么修辞方法？（比喻，把天空比喻成蒙古包）

天高地阔，草原无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。正所谓（生）：“天似穹庐，笼罩四野。”

师：用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民们什么样的情感啊？

生：他们热爱自己的家园。

生：他们为自己居住在这样美丽的地方而感到自豪！

师：那就敞开胸怀，用你们美妙的声音表达出这热爱之情、自豪之感吧！

指名读、生齐读：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

（2）欣赏后3句：

师：同学们接着读后三句：诗人还看到了什么呢？

生：（天空和草地的颜色）（图片）：

师：天空是什么样子的呢？（生：苍苍

及时板书）苍苍是什么意思？

（天蓝蓝的）

草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫

及时板书）茫茫是什么

意思？（绿绿的，很大）

师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去感觉？

生：很大、望不到边等

顺势总结板书：辽阔无边

师：苍苍、茫茫是什么词？（叠词）作者运用叠词的形式，极力突出天空之苍阔、辽远，原野之碧绿、无垠。

这两句显现出敕勒民族博大的胸襟、豪放的性格。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群

师：还能看到什么？（牛羊）

风吹来了，草丛里露出许多的羊群

师：这就是（“风吹草低见牛羊”）

你们看，用哪个词描绘你看到的草？（茂盛

）

牛羊？（肥壮

）

这句是点睛之笔，充满了动感。风拨动了草原，让我们见识了草原的生命本质。草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。一群群的牛羊，忽隐忽现，到处都是，风到之处，处处都有惊喜。整个草原由静到动，由单一到多彩多姿，充满了勃勃生机。

师：天空、草地是什么状态的景物描写？

生：

静态描写

草低、见牛羊呢？

生：

动态描写

这就是动静结合的写法

，诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种

写作方法，这样我们的作文会写得更好

师：整首诗强调、渲染天地苍茫，突出表现大草原天地旷远、浩瀚自然，那么诗中到底有没有人呢？（有）

师：虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。

四、想象画面，感情升华

1.学们看，这是一幅画：远远的是伟的阴山，天高云阔，草原无边，天与地相连接,这正是：（生：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野）；天空湛蓝，草地碧绿无垠，一阵风吹来，牛壮羊肥，若隐若现（生：天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊）

师：这是多么自然的和谐图啊，这不就是我们想要的生活吗？这不就是人间的天堂吗？

2教师有感情地描述诗境：

（课件展示草原风景，教师配乐朗读）

“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”（生齐读全诗）

闭眼聆听《呼伦贝尔大草原》，想象画面

师：请同学们闭上眼睛，想象自己置身于草原之中，聆听一曲草原之

歌。

五、总结：

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，大草原就是—幅美丽画卷，让人为之陶醉，让我们抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限赞美之情。