20 * 失去的一天第一课时教学设计

《失去的一天》教学设计

耒阳市聂洲完小

李

莉

教学目标：

1.自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”、“羞愧”、“垂诞欲滴”、“绿荫如盖”等词语。

2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣、虚度光阴可耻的观念。

3.理解“失去的一天”的含义。

教学重、难点：

巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵；体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。

教学准备：

教师：制作PPT课件，课文朗读录音

学生：1、预习课文。

2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣。

1.出示课题：失去的一天。（学生齐读课题）

2.激趣：读了这个课题，你们有什么疑问吗？

3.师：让我们带着这些问题走进课文，在课文中去寻求答案吧！

二、简介作者苏霍姆林斯。

PPT出示以下内容，教师简介作者。

苏霍姆林斯基（1918～1970），出生于乌克兰共和国的一个农民家庭。苏联教育实践家和教育理论家。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村中学——巴甫雷什中学的校长。他在从事学校工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。主要作品有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》、《失去的一天》等教育专著。

三、初读课文，积累字词。

学生快速读课文，读通课文，读准生字词。

1.检查生字、词语的预习情况。

麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎。

砖：用土坯烧制成的建筑材料。

2、PPT出示以下三个四字词语，学生理解词语意思。

垂涎欲滴：形容非常馋，很想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

绿荫如盖：盖：伞。形容绿叶长得十分茂盛，像伞一样遮盖着，阳光几乎无法穿过。

3.读下面的句子，注意划线词语的正确读音。

（1）现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。

（2）爷爷每天早上都到西湖游园去锻炼身体，从来没有间断过。

（3）您误会了，这房间里怎么会有间谍呢。

四、再读课文，整体感知。

1、学生听课文录音，根据提示，简要复述课文内容。

清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳

，可是佩佳

，傍晚，妈妈回来后发现佩佳

，于是，妈妈便

，使佩佳认识到自己的错误，明白自己失去了一天。

（1）

请大家边听边想，用横线画出相关内容。

（2）指名学生根据提示，概括课文主要内容。

（3）齐读课文主要内容。

[此处设计意图：通过学生听课文录音，既感知了文本，又培养了学生听的能力，让学生边听边想，既可以在听读中熏陶朗读的技巧，又可以培养学生的思维能力。] 你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现。

（游手好闲）教师板书

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

谁能用“游手好闲”说一句话。（我们不能做游手好闲的人。）五、细读课文，合作探究。

（一）PPT出示要求，小组合作学习完成下列问题。

1、佩佳是怎样度过这一天的？

2、妈妈用了哪些生动具体的事例来让佩佳认识到自己的错误？妈妈为什么说佩佳失去了一天？

3、学习了课文，你对“失去的一天”是怎样理解的？

[此处设计意图：用PPT出示学习要求，让学生小组合作学习，带着问题去读，去解决问题，学生学习有针对性。] （二）学生带着问题小组合作学习，一边读一边想，在能解决的地方旁批，在不明白的地方做上记号。

（三）在小组内交流读书体会。

（四）全班讨论交流。

1. 佩佳是怎样度过这一天的？

PPT出示第2－4自然段。

（1）课文中哪个词语写出了时间不早了。（太阳当空）

（2）佩佳是如何想的，如何做的？用“——”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“Δ”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。

（3）读一读，议一议，说一说。

2. 佩佳一天游手好闲，什么事也没做，妈妈是怎样让佩佳认识到自己的错误的？（妈妈用生动具体的事例让佩佳懂得了时间的宝贵）

3、这一天，人们到底做了哪些事呢？大家快来读读妈妈的话吧！（

PPT出示第8－12自然段中妈妈的话。）

分组读，指名学生回答。

4、你在人们的劳动中体会到了什么？

5、妈妈为什么说佩佳失去了一天？你对“失去的一天”是怎样理解的？

PPT出示妈妈的话，指导学生朗读，理解。

师：读一读妈妈说的话，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈语重心长的语气。赛一赛，看谁读得最好。

[此处设计意图：此处既是教学重点，也是教学难点，用PPT打出妈妈的话，让学生反复读，在读中去体会妈妈的关爱和语重心长，理解“失去了一天”的含义。] 6. 妈妈帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？你知道什么叫“失去的一天”了吗？读第6自然段和最后一个自然段，要读出佩佳的懊悔。

7. 孩子们，如果时间可以倒流，听了妈妈的话，你认为佩佳应该会怎样度过这一天？

8、你有过和佩佳相同的经历吗？学习了这篇课文后，我们应该怎样做？

9、课文总结，感悟升华文章主题。

师：当佩佳在树下玩耍睡觉时，拖拉机手、建筑工人、面包师、图书管理员已经充分利用了一天的时间，他们高效率地完成了任务，孩子们，我们学完这篇课文后，难道不要认真反思一下自己吗？让我们都来做时间的小主人吗！

2、齐读课文中心思想。

六、课堂延伸，布置作业。

1、根据提示，给课文划分段落。

第一部分：妈妈上班前交代任务，可佩佳什么事都没做。

第二部分：妈妈用生动具体的事例教育佩佳，使佩佳认识到了自己的错误。

2、积累珍惜时间的谚语、名言、诗歌等。

七、板书设计

失去的一天

睡

佩佳的一天

吃

羞

愧

（游手好闲）

坐

低下了头

嬉戏

拖垃机手

翻地

人们的一天

建筑工人

砌墙

（充实、快乐、收获）

面包师

制作面包

图书馆

借书、还书

今

日

事

今

日

毕