解决问题（连续两问）名师教学设计2

课题

解决问题

主备人

李晔

编号

1、理解并掌握解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的思路和方法。

教学目2、经历解决“求比一个数多（少）几的数”的问题，进一步领悟解决问题的基本方法。

标

3、进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重掌握解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的方法

点

教学难能够解决简单的实际问题

点

教具准

课件

备

教学过 教师行为

程

1、仔细倾听游戏要求，认真思考，在老师说“开始”后，开始拍手。

1、拍手游戏

（1）生：我们拍5下

（1）老师拍4下，同学们比老师多拍1下，

（2）我们拍9下

同学们拍几下？

一、创设（3）思考老师提的问

情境，导题，汇报自己的想法

（2）老师拍7下，同学们比老师多拍2下，

入新课

生1：老师拍4下，我同学们拍几下？

们比老师多拍1下，就

4+1=5 （3）引导学生交流：自己是怎样算的？

生2：老师拍7下，我们比老师多拍2下，就7+2=9 1、课件出示教材23页例4情境图及问题（1）1、学生读一读文字信的信息。

息，说一说自己找到的

数学信息。

组织学生阅读信息，提出问题。

生1：我知道一班得了把学生找到的信息板书在黑板上

12面红旗，二班比一二、教学

班多得3面。

互动

生2：问题是问“二班

得了多少面红旗”

2、引导学生探究解题的方法

2、（1）以小组为单位，（1）引导学生画图分析数量关系

讨论画图的方法。

方法一：

方法一：先画一班有一班：

12面红旗，再给二班学生预设

二次修改

二班：

与一班同样多的12面 比一班多的3面

方法二：

一班： 12面红旗

与一班同样多的12面红旗

二班： 比一班多的3面

（2）引导学生列式解决问题

板书算式：12+3=15（面）

（3）引导学生验证结果是否正确

3、引导学生解决例4（2）题

（1）组织学生画图分析数量关系

一班：

二班： ？面

少4面

(2)引导学生列式解决问题

板书算式：12-4=8（面）

4、小结“求比一个数多（少）几的数”的解题方法：要看问题求得是什么，求多的量用加法，求少的量用减法。

三、巩固1、完成教材24页“做一做”

练习

2、完成教材25页第1、3题

画和一班同样多的12面，然后画比一班多的3面

方法二：先画一条线段表示一班的数量，再画一条同样长的线段，二班比一班多3面，再多画一小段，表示二班的数量。

（2）以小组为单位讨论交流后汇报：

求二班的红旗数，就是要把和一班同样多的与比一班多的3面合起来，用加法计算，即12+3=15（面）

（3）15-3=12（面）

所以解答正确

3、（1）先画一班的12面红旗，三班比一班少4面，再画与一班减去4面后的数量同样多的红旗

（2）小组交流，明确三班比一班少4面红旗，求三班有多少面红旗，用减法计算，即12-4=8（面）

交流题中信息，独立列式解决，汇报解题思路，集体订正。

四、课堂今天的学习你有什么收获吗？与大家一起分生自由谈

小结

享吧

板书设计：

解决问题

（1）12+3=15（面） （2）12-4=8（面）

口答：二班得了15面 口答：三班得了8面

教学反思: