8 海豚救人课件配套优秀

8、《海豚救人》教学设计

石嘴山市第二十小学

齐英杰

教学内容：

语文s版五年级下册第8课《海豚救人》是一篇略读文章，课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。选编课文的意图是学习说明事理的表达方法，认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。

教学目标：

1、会认、会写本课生字。

2、了解海豚是怎样救人的，为什么能够救人。

3、领会作者运用的表达方式。

4、受到爱护动物、保护动物的人文教育。

教学重点：

从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

教学难点：学习作者所运用的表达方法。

课前准备：相关课件

课时：一课时

教学过程：

一、激趣引入，揭示主题

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1、师述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。今天老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧!

2、多媒体播放海豚表演图片，激发学生探索的兴趣。

过渡：孩子们刚刚提了不少问题，会提问的孩子都是乐于思考的孩子，下面让我们带着这些问题走进课文。

（学生齐读教学目标，师逐一解说）

二、初读课文，自主探究

1、师：接下来请孩子们打开课本38页，快速浏览课文，思考：课文哪些自然段写了海豚救人的故事，哪些自然段写了海豚救人的原因？

2、师：作者在写海豚救人的故事时，是围绕课文中哪一句话写的？请齐读。——课件出示 师：这句话在在文中的作用是什么？（总领全文）

3、师：“见义勇为”是什么意思？（抢答）

在我们生活中，些行为可以堪称“见义勇为”？举例说明。

三、细读感悟，合作探究

（一）海豚怎样救人

师：1、为了说明“海豚是见义勇为的海上救生员”，2、3、4自然段采用了什么样的说明方法？（举例子）

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2、这三个事例中，你对海豚救人的哪一个事例最感兴趣，从中找出海豚救人经过的相关句子，用“——”标记，小组内交流自己的感受。

学法指导：读一读、画一画、想一想、说一说。

师：交流完的小组请坐好，并举手示意。

3、各小组汇报。

师：哪个小组的同学愿意来汇报这一环节？（小组汇报）

你喜欢哪一个事例？XXX,请看大屏幕—

（学生说哪一个事例，老师机动灵活出现哪个事例的表格）

4、多媒体出示表格：

事例一：从海豚救人的动作中，我们感受到了海豚救人非常有办法，这么聪明的海豚，你们喜欢吗？让我们带着欣喜、赞赏之情读一读这一段吧！

事例二：“赶跑”说明海豚很勇敢，“护送”说明海豚救人负责到底，责任心强。 师追问：鲨鱼给人怎样的印象？课文中用了哪一个词来形容鲨鱼？（狰狞）从

“两只海豚赶跑鲨鱼”中，更能体现海豚的勇敢。

事例三：也说明海豚救人负责到底的特点。

（海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。）

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（二）海豚为什么会救人

1、那么，海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？——板书：“照料天性”

2、（点课件）这一段在写法上，有什么特点？（提出问题

回答问题）

3、追问：这样写有什么好处？（激发读者的阅读兴趣，承上启下）

4、像这样的段落我们称之为“过渡段”。过渡段使得文章的结构非常紧凑，同时段与段之间的衔接非常自然。我们平时写作文可以借鉴这种写法。

5、过渡：现在我们初步了解了海豚救人的原因来源于它们的照料天性，那么这个照料天性又是怎样一步一步演变为集体救人的？请大家默读6－8自然段看看课文是如何层层解开这个谜底的？——板书：解谜

（只要你能用自己的话把6、7、8自然段的主要内容概括出来，答案就清晰了）

课件出示：

1、照料刚出生的小海豚浮到水面上进行呼吸。

2、救助逐渐变成一种习以为常的天性。

3、其它雌海豚相互配合救助，集体救人。

四、总结全文，激发情感，升华认识

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1、同学们，你们又想对海豚说些什么呢？学习本文后，你有什么感想？一起来说一说吧！——师板书：爱护动物 保护动物

五、拓展延伸——海豚知识交流会

师：1、通过今天这节课的学习，我们了解了海豚不光会表演，还会救人，你还知道海豚的哪些知识？

4、师过渡：孩子们，你们很用心，搜集了这么全面的海豚资料，一起来欣赏吧！

六、课后作业——小练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》，用上学过的一些表达方法。

附：板书设计

8*、海豚救人

（说明文）

总述 海豚是见义勇为的海上救生员

1966年 韩国十名船员

举例 1972年 南非一位姑娘 爱护动物

1992年 印尼两名船员 保护动物

解谜 救人原因——“照料天性”

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