14 居里夫人的三克镭第一课时教学设计

《居里夫人的三克镭》教学设计

教学目标：

1.认识5个生字，能正确、有感情的朗读课文。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.在对比阅读中，感受居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高，使之熏陶感染学生的心灵。

教学重难点：

重点：了解居里夫人三克镭的故事。

难点：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

教学过程：

一、复习导入

首先总结上节课学习的内容，肯定学生的学习效果，激发本节课学习的积极性，然后导入课题并齐读《居里夫人的三克镭》。然后整体感知课文内容，思考回答，课文讲述的是一个什么样故事？

二、质疑细读，感悟人格。

（一）第一克镭

1、师：你们知道这三克镭怎么来的吗？谁来说说第一克镭是怎么来的？

学生交流第一克镭是怎么来的

生：自己提炼出来的。

师：提炼出来后，居里夫人干什么了？

生：放弃专利，把镭的提纯方法公布出来。

2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象？

(找出语句)

3、而镭当初的身价每克高达７５万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

生: 豪宅、汽车、高档实验室……

师：这些居里夫人有吗？

生：没有

师：那她有的只是……

生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢？

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

4、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

（学生找出句子）

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

请大家用平淡的语气说说这句话

师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么？

生：居里夫人觉得将提纯方法公布于众这样做很正常。

师：谁来试着用平淡的语气读读

5、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人？

生：大公无私

生：无私奉献

6、请大家带着感情再次读读1、2自然段。

（二）第二克镭

1.同学之间讨论、交流第二克镭的来历。

2.师：谁来说说第二克镭是怎么来的？

生：美国总统将公众捐赠的一克镭赠予居里夫人。

师：这位同学真厉害，能再说的简洁一点吗？谁来？

生：公众捐献的。

师：居里夫人用第二克镭干什么了？

生：科学研究

3.学生自由地朗读3、4、5自然段，从中找出让你感受最深的句子。

同桌之间相互交流感受。

4.找句子谈感受，学生进行交流。

5. 师：那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去？

生：不可以

师：为什么要对有钱的妇女进行描写？

生：通过对比更能突出居里夫人品格伟大。

（三）第三克镭

师：那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？

生：数年之后，当她想在自己祖国的首都创设镭研究室用于治疗癌症，美国公众再次向她捐赠了一克镭。

师：居里夫人用这第三克镭又干了什么？

生：开展治疗癌症工作

三、指导实践人格

１、教师：对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决

。但居里夫人在自传里是怎么写的；（学生找出自传中的这段话，并读一读。）

2、师：如果是你，你喜欢做什么样的人？为什么？

生：喜欢做大公无私的人，因为我喜欢帮助别人，我觉得这样很快乐。

3、师：能用我们学过的几个词来评价居里夫人吗？

生：伟大、大公无私……

四、课堂小结，布置作业

1. 师：居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。

2.布置作业

（1）抄写本课生字。

（2）与同桌说说你还知道哪些人物有这样的精神的呢？

五、板书设计

14居里夫人的三克镭

第一克镭：居里夫妇发现放弃专利为人类贡献

第二克镭：美国公众捐赠科学研究醉心于事业

第三克镭：美国公众捐赠治疗癌症为大众造福

伟大人格：大公无私、无私奉献