8 海豚救人第二课时教学实录

海豚救人

教学目标：

1. 指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。

2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

3. 使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。

教学重点：

了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。

教学难点：

了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。

教学过程：

导入新课

在危难时刻，海豚挺身而出，把陷入困境的人给救出来，看到这里大家有什么疑问吗？今天我们就学习一片关于海豚救人的课文。板书课题：8海豚救人观看动画

引入课题

学生很自然的就问为什么救人？引入自然。

讲授新课

一、初读课文，整体感知

（一）小组交流展示：

1.读一读： （1）豚 韩 鲨 狰 狞 雌

（2）重点分析: 豚：左右结构，偏旁：月部，组词：海豚 河豚

韩：左右结构，偏旁：韦部，组词：韩国

韩语

鲨：上下结构，偏旁：鱼部，组词：鲨鱼

鲸鲨

狰：左右结构，偏旁：反犬旁，组词：狰狞

面目狰狞

狞：左右结构，偏旁：反犬旁，组词：狰狞 狞笑

雌：左右结构，偏旁：此部，组词：雌雄 雌性

（3）积累词语：

狰狞 营救 难怪 喜出望外 见义勇为 天性 筋疲力尽 不可思议 习以为常

2. 小组成员进行分工，结合课文理解或者查字典理解词语。 见义勇为：看到正义的事,就勇敢地去做。

狰狞：面目凶恶。

不可思议：不可想象，不能理解。

习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。

（二）再读课文：

1.了解课文内容，把握文章结构。

2.找到海豚是怎样救人的句子读一读。

3.找到海豚为什么会救人的句子读一读。

（三）小组交流：

1.引导学生划分文章结构并尝试概括段落大意。

第一部分 (第1-4段)：写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员，并用三个实例进行证明。

第二部分（第5-8段）：写人们经过研究，解开了海豚救人之谜。

2.这篇课文主要讲了一件什么事情？ 文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了海豚救人之谜——海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

二、精读课文

（一）引导学生分析第一部分 1、小组讨论：

人们为什么把海豚称为海上救生员？

（1）1966年，发生在韩国的海豚救人的故事。

（2）1972年，发生在南非的海豚救人的故事。

（3）1992年，发生在大西洋上海豚救人的故事。

师：在危难时刻，海豚挺身而出，救助海上遇难者，人们称海豚为朋友，为海上救生员。作者为什么要把海豚救人

称之为见义勇为？

见义勇为是人类有思想的行为，在这里表达了作者对海豚的感激之情。

2、请同学们分别找到三个事例中，落难者分别遇到什么情况，海豚怎么救人的句子找一找。

（1）师：①在第一个事例中，当时船员出于什么状态，哪些词语看出来？

在水中近10个小时--筋疲力尽、求生无望。

②海豚的出现，这些陷于绝境的船员是什么心情？

③读一读海豚救人的句子：

不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着10名船员，一直游了46海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了诲岸上。

④读救人的句子，完成填空：

一群海豚出现并主动游到落水者，把他们驮在背上。

（2）师：①第二个故事中，伊瓦诺遇到了什么情景？

船被海浪打翻，她拼命地向岸边游，这时一只鲨鱼向她游过来，露出狰狞的面目，姑娘已经闭上了眼睛。

②你从“狰狞”一词体会到什么？

③就在这最危险的时刻，发生了什么奇迹？

两只海豚把鲨鱼赶走，护送姑娘安全上岸。

（3）师：两个船员是怎么被救起的？

一群海豚围成一圈，把其中另一个船员在一只海豚的陪伴下并肩游到船边。

过渡：①其中有两个事例中提到，海豚自己游到被救者的下边，把落水者“驮起、托起”。是一种巧合还是海豚太聪明？

②这些被救者的心里会有那些想法？

A、非常感激海豚的救命之恩。

B、海豚为什么会救我？

师：请同学们带着这些疑问，再读课文，寻找答案。

（二）引导学生学习第二部分。

（1）科学家做了进一步的研究，得出了什么结论？

①所谓“照料天性”指的是海豚妈妈要照料小海豚到水面进行呼吸。

注意：海豚妈妈是怎样照料小海豚到水面的？

用吻顶着小海豚到水面----这就是海豚为什么会主动到落水者下面，把人托起的原因。

②海豚以及所有鲸类的这种本能，逐渐变成一种习以为常的天性，救助对象也不限于自己的子女，对凡在水中不积极运动的物体都“主动前去救助”——这就是救助落水人的原因。

③照料年幼海豚不限于它的亲生母亲，别的雌海豚往往

互相配合一起救助, 有时，它们一起把幼海豚夹在中间，置于它们的共同保护之下。——这就是为什么会有“一群海豚”赶过去“围起来”救人的原因。

（2）第五自然段在文章中起到了什么作用？

承上启下的作用。

师：把上文救人的美德与下文揭示海豚的“照料天性”紧密衔接起来。显得文章结构简洁，条理清楚。

三、小结：

1. 海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容海

豚呢？

2.作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方

法？

举例子、列数字

四、拓展阅读

《海豚领航》

1871年夏天，大雾笼罩了新西兰海岸，一艘海船像一片树叶似的，在险恶的暗礁群中颠簸。船长绝望地叫道：“天啊，我们完了……”

突然，船长发现前面不太远的海面上有一个白点。他加快船速追上了白点，原来是一只白海豚。船长想了想，决定跟着这条海豚前进。海豚好像是专门为这条船而来的，它带领海船穿过浓雾，绕过暗礁，海船顺利地到达了安全区，而

这时，海豚却不见了。

从此，每艘海船经过这里，都会遇到这个奇怪的“领航者”。尽管这个礁石密布的地区很危险，但是，自从有了这条白海豚领航，一条船也没触过暗礁。

有一次，白海豚又为一艘海船领航，船上的一名旅客认为海豚领航是魔鬼在作怪，就偷偷开枪把它打伤了。可是几个星期以后，这条“心地善良”的海豚又出现了。为了保障经过这个地区的海船的安全，新西兰政府专门召开会议，并颁布了一条法令：任何人不准伤害这条海豚。从此，这条海豚更忠心耿耿地为来往的每一艘海船领航。多少个日日夜夜过去了，这个地区从未出现过事故。直到1912年，这条白海豚才从海面上消失了——人们知道，它为人类服务了一生以后死去了。

虽然，这条白海豚为人类船只领航40多年在科学上还是个谜，但是，人们在心底却永远记住了人类忠实的朋友——白海豚！

师：（1）关于海豚还有许多有趣的知识，大家业余时间可以多搜集，多阅读。

（2）我们要富有爱心，爱护动物，保护动物，做动物永远的好朋友！

六、布置作业

搜集海豚救人的故事，并说一说你得到的启示。

板书设计

8、海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员

1966年一艘韩国海船