26 父亲，树林和鸟教案3

《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计

阳山县江英中心小学 周什海

教材分析

《父亲、树林和鸟》这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟的意识，展现了人与自然的和谐与融洽。

设计理念

以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。

教学目标

复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”造句。

教学重点

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

教学难点

理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

教具准备：课件。

教学过程

一、引入新课，质疑课题。

孩子们，今天，老师给大家讲一个关于鸟的故事。请大家打开26课 父亲、树林和鸟。

二、初读课文，了解大意。

1.自由朗读课文，了解课文大意，标出每个自然段的序号。 2.在文中找出中心句？

学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

指名读句子，体会“一生最喜欢”，读出喜欢之情。集体读把喜欢读到爸爸的心里去。

三、深入品读，理解感悟。

到底这树林和唱歌的鸟为什么成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。课文哪个段落描写了树林的鸟？

(一)

学习第10自然段

1.集体朗读第10自然段，注意把课文读通顺流利。

2.指名读。

3.再把课文读一遍，读出美好与快活。

4.读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）

5.哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（“每一只鸟才张开……呼吸着”。）

6.这句话中哪个词语给你的感受最深？我们用词语分解组合法去理解“舒畅”一词。舒（舒服）畅（欢畅）舒畅（舒服欢畅）

1

7.多种形式读这句话。

8.这鸟特有的气味，非一般人能闻到的，那么如何才能闻到呢？用词语替换法理解“用心”（专心、认真、专注）

9.换上（专心、认真）读句子

10.大家能快活的把这段话读一读吗？

（二）请同学们用自己喜欢的方式读2--8自然段？用“——”画出父亲是怎样“用心地闻”的句子？

1.学生汇报，出示句子：“突然，父亲站住了......闻了又闻。”“我茫然......父亲。”

2.继续用词语替换法理解“凝神静气”。

3.父亲仔细观察、用心地闻鸟味是因为父亲一生——

（三）学习第11—16自然段

1.

看来，父亲对于鸟来说是个有心人。父亲对鸟还有哪些更深入的了解？

2.出示11自然段。“父亲和我坐在树林边，突然听到“喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群鸟齐鸣。哇！太动听了！鸟真的唱了起来。”

3.

多种形式读。

群鸟齐鸣“是树林和鸟最快活的时……”“我知道这也是父亲最快活的时刻。”父亲还说了哪些话请大家用——画出来。

4.

听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？

5.

小结：是啊！父亲不是猎人，是不会伤害小鸟的，那是因为父亲一生——

四、总结全文。

1.读了这篇课文，令你最感动的是什么？

2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱、喜欢）

3.学了课文，你有什么收获？

五、拓展：请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！

六、课后作业。

*有感情朗读课文

*搜集爱鸟格言

板书设计：

26 父亲、树林和鸟

闻

鸟味

听

鸟歌

爱鸟

知鸟

护鸟

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