27 凡卡第二课时 公开课

凡卡

教学目标：

1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．了解作者的写作方法。

3．学习本课生字、新词。

4．背诵第6自然段。

教学重点、难点：

1．重点学习第8自然段，了解凡卡遭受的苦难。

2．难点是理解插叙的妙处和文章结尾的含义。

课时安排:一课时。

教学过程: 一、直接导入，板书标题。

1、简介本课体裁。

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、简介作者。

契诃夫（1860-1904），俄国杰出作家。他出身于小商人家庭，做过店员，也当过医生。主要代表作有《变色龙》《套中人》《第六病室》等。

3、介绍时代背景。

《凡卡》这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

二、认读生词。

1、我会读：（1、点名读。2、正音。3、齐读。）

摩平

楦头

撇嘴

小崽子

毡靴

打搅

挨揍

蘸一蘸

祷告

揉皱

别墅

醉醺醺

2、理解词语。

楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头做成。

祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。

梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。

卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。

小崽子：幼小的动物。文中是凡卡对老板儿子表示蔑视的称呼。

毡靴：用羊毛压成的靴子。

三、活动一：说说凡卡。

1、自读课文，说说“凡卡是一个＿＿＿的孩子。”

2、点名回答。

3、老师来小结一下。课文中的凡卡是一个没爹没娘的9岁的童

工，是一个饱受欺凌的儿童，是一个曾经在乡村里和自己的爷爷有过苦难和自由的小孩，是一个在学徒期间饱受欺凌，设法写信给爷爷，期望脱离苦海的男孩。这篇课文带给我们的是凡卡悲惨的生活和他对美好生活的向往。

四、活动二：细读品析

文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的学徒生活？读第8自然段。

1、一读：设身处地的读，好像自己就是凡卡。

2、二读：分别用倾诉和恳求的语调来读。这段文字有一部分需要用低诉的语调来读，有一部分需要用恳求的语调来读，揣摩一下，分层，男生用低诉的语调先来读，女生用恳求的语调来读。

3、思考：第一层是从几方面写凡卡的学徒生活悲惨？

4、研读挨打：读1、2句看看哪些字眼深深刺痛你的心，想一想为什么会被刺痛？（毒打、揪、拖、揍）凡卡被肆意殴打，极其痛苦。

5、凡卡满腹委屈，满腔痛苦，可他无能为力，只能求助爷爷，我们替凡卡求求他爷爷吧！（齐读）凡卡的这些哀求不仅体现在令人揪心的语言文字中，还表现在一些标点符号中，你发现了什么？短短的一段话竟然用了3个感叹号，2个省略号，在一般文章中是不多见的，那么你从省略号和感叹号中体会到了什么？（每当写到凡卡悲惨到无法用语言表达时，作者就用感叹号终止人物强烈的情感，然后加上一个省略号，这感叹号和省略号饱含了凡卡多少悲惨的往事，多少孤独的眼泪、多少心惊的害怕!把

感受带进文中，和凡卡一起哀求爷爷！这是绝望中的呼救啊！再次哀求爷爷! 师小结：

通过给段落分层的方法，理清了这一段的写作顺序，我们明白了作者从“打、吃、睡”三个方面来表现凡卡的悲惨生活，于是向爷爷发出了“我再也受不住了，带我离开这儿回家”的哀求。

五、活动四：美段背诵

背诵课文第六自然段。

1、分层

2、苦背3分钟

3、齐背

六、活动三：写法欣赏

1、文中穿插了几段回忆，体会作者这样写的妙处。

（对比、反衬）

2、结尾写凡卡做了一个甜蜜的梦，结合课文说说这个梦会实现吗？体会结尾的妙处。

（以“梦”结尾，暗示了凡卡追求自由生活的愿望只是幻想。）（1）、自学，写批注。

(2)、交流。

（3）、师小结。

七、总结：这篇小说字里行间渗透着凡卡命运的悲惨。同学们，这篇小说只是节选了原著中的前半部分，同学们可以去网上搜集

出完整的来读读，相信你会更震撼！

八、板书设计: 27 凡卡

挨打

命运悲惨

挨饿

没法睡