鹬蚌相争公开课教案

《寓言两则》名师教案

深度解教材

《寓言两则》包含了《狐假虎威》《鹬蚌相争》两则寓言。《狐假虎威》讲了一只狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事，生动地描写了狐狸的动作和神态，写出了狐狸狡猾的样子。《鹬蚌相争》讲了蚌夹住鹬的嘴，互不相让，结果被渔翁捉住的故事。选编这两则寓言的目的是让学生懂得“不能依仗别人欺压人以及双方要互让，不然就会两败俱伤”的道理。教学中，教师要指导学生反复读课文，在读中感悟狐狸的狡猾、鹬和蚌互不相让的状态，然后通过小组合作探究、联系生活的实例，感悟寓意，从中受到思想教育。

知识与能力

1、会认“狐、茂、狸”等9个生字，会写“狐、假、虎”等15个生字，掌握“狐假虎威、茂密、害怕”等词语。

2、练习有感情地分角色朗读课文。

3、理解重点词句的意思，认识寓言故事中动物的表现，体会两则寓言故事的寓意。在理解课文内容的基础上从中受到启迪教育。

突破重难点

重点：理解寓言的内容和寓意；练习有感情地分角色朗读课文。

突破方法：为深入领悟寓言的寓意，可以通过“读一读、演一演、议一议”等活动深入感悟故事的主旨。

难点：理解《狐假虎威》《鹬蚌相争》的寓意。

突破方法：引导学生反复读课文，体会人物的做法，从而体会寓意。

教法与学法推荐

教法：运用朗读法、表演法，感受人物的形象，从而体会寓意。

学法：小组合作探究法，在自主学习的基础上，积极参与小组讨论，深入理解课文内容。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件，老虎、狐狸贴图。

学生：老虎、狐狸头饰。

课时巧安排：2课时

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第一课吋

课时目标

1、会认“狐、茂、狸、兽、违、抗、撒”7个生字，会写“狐、假、虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害”13个生字，掌握多音字“蒙”。

2、能正确、流利地朗读《狐假虎威》，理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

3、培养学生的自学能力和口语表达能力。

教学过程

一、揭题解题，导入新课

1、教师把狐狸的图片贴到黑板上，问：同学们，你们认识它吗？教师明确：狐狸又简称“狐”（板书：狐）。

同样出示老虎的图片，明确老虎简称为“虎”（板书：虎）。

2、揭题：老虎被称为“百兽之王”，非常勇猛，小小的狐狸非常怕它。可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间发生了怎样的故事呢？（出示课题，学生齐读）

【设计意图】通过图片出示动物的形象，既可明确课文的主要人物，又能学习生字，激发学生学习的积极性；通过提出问题，为进一步理解课文打下基础。

二、初读课文，了解大意

1、学生自读课文，想一想：这个故事主要讲了一件什么事？

读后反馈：讲了一只狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事。

2、再读课文，学习生字新词。要求学生借助拼音把字音读准确，画出不懂的词语，想办法理解。

3、教师指导。

（1）多种形式读要求会认的字。

教师提醒：“违抗”中的“违”：读二声，不读成三声；“撒”是平舌音，不要读成翘舌音。

（2）理解词语。

说一说：还有哪些词语不理解？

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根据学生提出不理解的词语，教师相机引导学生联系上下文说意思。

（3）学习生字，指导书写。

①出示生字：狐、假、虎、威、茂、寻、狸、扑、疑、猴、猪、鹿、害。

②重点指导“假、虎、威、疑、猴、鹿”，要求学生观察这几个生字在田字格中的位置，找找关键笔画。

假：“亻”稍高，中间部分稍小，最后一笔捺在田字格的中心点起笔。

虎：第三笔是横钩，“几”要写得稍扁。

威：撇和斜钩要舒展有力，不要丢掉“女”上面的横。

“疑、猴”的笔画较多，要注意写得紧凑，

“鹿”的“广”要宽大，里面的“比”不要写成“此”。

③教师范写。

④学生练习写，教师巡视指导。

【设计意图】本环节以学生的自学为主，教师引导为辅，充分发挥学生学习的主动性。在词语教学中，教师重视让学生联系上下文说出词语的意思，培养学生自主理解词语的能力。

三、精读课文，指导朗读

1、创设情境，布置自学。

过渡：这个故事写得真有趣，如果能把它表演出来该多好！下面，我们就分组进行准备，教师相机提出要求：

（1）分好角色。

（2）找出人物的语言并细读，想一想，应该用怎样的语气去说。

（3）根据课文内容设计动作和神态。

【设计意图】引导学生练习表演的目的是为了激发学生学习的兴趣，在设计表演的过程中深入朗读课文内容，从而抓住人物的语言、动作和神态来理解课文。

2、学生分组准备，教师指导。

3、反馈活动。

（1）教师在汇报过程中引导学生理解和读好狐狸与老虎的对话及描写它们样子的句段。

（2）要求学生借助朗读，着重领悟词语：骨碌碌、违抗、神气活现、摇头

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摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆。

（3）学生再次在小组内练习表演。教师指一组表演，并引导其他学生从语言、动作和神态上进行评价。

4、回归整体，感悟寓意。

（1）教师过渡：读了课文，现在你们知道“狐假虎威”是什么意思了吗？谁能说说狐假虎威的“假”字是什么意思？

学生回答，教师明确：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。这里的“假”是“借”的意思。

（2）引导感悟寓意。

①教师明确：“狐假虎威”是个成语，直到现在，人们说话或写文章的时候还经常运用它。

②教师引导：学了课文，我们知道狐狸是借着老虎的威风把小动物们吓跑的，老虎信了狐狸的话，以为百兽真是怕狐狸呢！你们喜欢狐狸吗？

学生回答，教师小结：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人。

5、拓展延伸，发挥想象。

教师提问：如果有一天老虎知道百兽是因为自己才跑开的，会发生怎样的事？想一想，说一说。

学生先在小组内交流，再参与全班交流汇报。

【设计意图】教师放手让学生自由说，让学生从多个角度说出自己的想法，在明辨是非中受到教育。

四、课堂小结

教师小结：本节课我们学习了《狐假虎威》这则寓言，它告诉我们不能依仗，他人的气势来欺负别人。

五、巩固训练

打开“基础训练-《寓言两则》”，大家一起来闯关吧！

第一课时作业设计

一、写多出下列汉字的声母。

兽（ ） 撒（ ） 违（ ） 茂（ ） 抗（ ）

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答案：sh s w m k 二、填一填。

（ ）头摆（ ） 东（ ）西（ ） 半（ ）半（ ）

（ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ） 大（ ）大（ ）

答案：摇 尾 张 望 信 疑 神 活 假 威 摇 摆

第二课吋

课吋目标

1、学习《鹬蚌相争》，会写“肉、吵”2个生字，会认“顿、肉”2个生字。

2、能理解课文内容，体会寓言故事的寓意。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、故事激趣，引入新课

1、教师导入：在2000多年前的战国时期，赵国为了一点小事情想攻打燕国，赵国的苏代就给赵王讲了一个我们今天要学的寓言故事，这个故事和两种小动物有关。

2、教师贴出鹬和蚌的图片，指出：这只鸟是“鹬”，它的外形最突出的特点是嘴巴又尖又长（教师相机简介鹬的生活习性并板书“鹬”）。这是“蚌”，它的特点是有坚硬的外壳儿（教师相机简介蚌的生活习性并板书“蚌”）。

3、揭题：它们俩之间到底发生了什么事？让我们来学习课文《鹬蚌相争》（补题）。

【设计意图】通过让学生观察图画，了解鹬和蚌的外形基本特点和生活习性，在培养学生观察能力的同时，帮助学生了解课文的内容。

二、揭示课题，初读课文

1、齐读课题，教师引导：读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（鹬和蚌相互争吵。鹬和蚌为什么会争吵？它们是怎样争吵的？结果怎么样？）

2、整体感知课文内容。

（1）自由读课文，要求：注意读准字音，读通句子。

（2）学习生字，指导书写。

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①出示生字：肉、吵。

教师指导“肉、吵”的写法。

“肉”应该注意与“内”进行区分。

“吵”是左右结构，应写得左窄右宽。

②学生练写，教师巡视指导。

（3）检查读书情况。

①指名分自然段朗读课文，切实做到读准字音，读通句子。

②说说课文写了一件什么事。（鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住，后来它们互相争吵，谁也不让谁，结果一齐被渔夫捉住。）

【设计意图】通过充分朗读，让学生更多地接触课文，既可检查学生的朗读情况，又能教给学生把握课文主要内容的方法。

三、精读课文，感悟寓意

（一）学习第一、二自然段

1、学生自读思考：发生了什么事？（要求学生用自己的话说出来。）

2、学生反馈，教师归纳：蚌出来晒太阳，被鹬看到了，鹬啄住了蚌肉，蚌合上了壳，鹬飞不走，蚌合不紧壳。

（二）学习第三、四自然段

1、师生对读鹬与蚌的对话。

2、说一说：鹬和蚌这时各是怎样想的？

学生先在小组内交流，再选派代表参与全班汇报。教师根据学生的汇报相机板书：要渴死蚌、要饿死鹬。

3、指导朗读：该用怎样的语气去读鹬和蚌的话？（提示：得意扬扬、毫不示弱）

（三）学习第五自然段

1、思考：打鱼的人来了，发生了怎样的事？

引导学生抓住“毫不费力”“一起”理解作者用词的准确。

教师明确：鹬和蚌互相限制，谁也跑不了，所以被渔翁毫不费力地一起捉走了。

2、探寻寓意。

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教师质疑：鹬和蚌傻不傻？傻，在哪里？（学生畅谈） 追问：从这个故事中演化出了一个成语是什么？你还可以联想到什么成语？

学生回答，教师明确：鹬蚌相争，渔翁得利；两虎相争，必有一伤；螳螂捕蝉，黄雀在后（板书：渔翁得利）

【设计意图】通过品读理解课文，分角色朗读体验鹬和蚌相争的激烈场面，自然地揭示寓意。

四、课堂小结

教师小结：本节课我们学习了《鹬蚌相争》这则寓言，它告诉我们遇事要懂得谦让，如果双方争论不休，就会让第三方占了便宜。

五、巩固训练

打开“阅读训练-《寓言两则》”，大家一起来闯关吧！

第二课时作业设计

一、看拼音，写词语。

niú ròu dǎ yú rén zhēng chǎo

（ ） （ ） （ ）

答案：牛肉 打鱼人

争吵

二、在括号里填上合适的词语。

一（ ）美餐 一（ ）打鱼人 两（ ）壳儿 一（ ）河蚌

答案：顿 个 片 只

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