资料摘要
认识空气【教学目标】1．能用感官感知并描述空气的特点。3．通过实验得出空气具备的基本物理性质。4．激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。【教学重点】能用感官感知并描述空气的特点。【教学难点】能用实验证明空气是否占据空间。【教学准备】1．学生：塑料袋、扇子、粉笔、气球、吸管。2
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4 认识空气精品学案
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关键词：4 认识空气精品学案
正文
认识空气
【教学目标】
1．能用感官感知并描述空气的特点。
3．通过实验得出空气具备的基本物理性质。
4．激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。
【教学重点】
能用感官感知并描述空气的特点。
【教学难点】
能用实验证明空气是否占据空间。
【教学准备】
1．学生：塑料袋、扇子、粉笔、气球、吸管。
2．教师：塑料袋、扇子、粉笔、气球、吸管、一大一小两个玻璃杯、纸巾、8个盛满水的水槽、实验报告卡。
【教学过程】
（一）情景导入
创设情境：
1．同学们，今天是老师要给大家介绍一个新朋友，这位朋友就在我们的身边，但是他看不见摸不着，我们需要用一点方法把他找出来。同学们，大家想不想认识这位新朋友呢？好，请同学们跟老师一起做：
吸气，呼气，再吸气，呼气。刚刚同学吸进去，呼出来的是什么呀？（学生：“空气！”）
对，我们今天要认识的朋友就是“空气”。（板书：认识“空气”）
（二）课堂实验
实验一：小组合作找空气
1．在生活中，我们经常会像刚才这样，对空气视而不见，这对空气是非常的不公平呀！现在就请同学们利用手中的材料找一找空气吧！
2．个人找空气（教师指导）
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3．小组内交流（在实验报告卡上把能找到空气的材料打钩）
4．全班交流展示
（1）吹气球，鼓起来的气球里有空气。
（2）用塑料袋装气，塑料袋鼓起来，里面有空气。
（3）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入。
（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动形成了风。
（5）把粉笔头放进水里，会有气泡冒出，说明粉笔里有空气。
同学们都通过自己的实验，找到了空气
总结：既然空气存在于我们周围的各个角落，那我们为什么总是对它视而不见呢？这说明：空气是有一定特征的。空气到底有哪些特征呢？我们来继续研究。
实验二：探究空气的特征
学生活动，并填写实验报告卡。
1．伸出双手，尝试抓住空气。（特点一：空气没有形状）
2．用鼻子闻周围的空气。（特点二：空气没有味道）
延伸：有同学发现空气中是有味道的，有香味、有臭味。纯净的空气是没有味道的空气中掺杂了某些物质，我们就会闻到气味，比如：花粉、粉尘、污染物等。
3．四周观察。（特点三：空气没有颜色）
小组汇报探究结果。【小组代表汇报，其他组进行补充。】
板书：
空气特点：没有形状
没有气味
没有颜色
（三）应用于拓展（教师展示）
纸巾放进水中是会湿的，但是老师有一个办法，能让纸巾放在水中，并且不湿，同学们相信吗？（有同学信，有同学不想。）
桌子上放着一个装满水的大烧杯，再把一张纸巾放进一个透明的半截瓶子中，瓶口向下放进烧杯里。可以观察到烧杯中的水会溢出，拿出瓶子中的纸巾，纸巾仍然是干燥的。
为什么纸巾放进了水中，仍然是干燥的，这个问题请同学们回去思考，也可以自己通过实验得出答案，下节课告诉老师你的发现。
（四）知识巩固
同学们，我们了解了空气的8个特征，还知道了空气的重要性。现在，假如我们每个人都
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变成了空气，谁给大家做个自我介绍？
（五）总结
万物生存离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清洁的空气，随着经济的发展，大量的工厂排放废气，我们呼吸的空气正在日益减少。希望同学们从我做起，保护我们赖以生存的空气。
大家知道怎样可以保持空气清洁吗？（不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护花草树木，保护环境……）科学离我们并不遥远，它就在我们身边，就在我们的生活中，只要我们做有心人，就能发现它！
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