9 多样的天气名师教学设计1

科学一年级下册

第9课

多样的天气

石家庄市和平西路小学

李

楠

第9课

多样的天气

石家庄市和平西路小学

李楠

【教材分析】

在“太阳和月亮”单元的学习之后，学生将在本单元围绕“天气和生活”继续开展对地球与宇宙科学领域的探究，将学生的视角从太阳、月亮转移到了人类赖以生存的地球。本单元以学生熟悉的天气现象作为研究对象，通过感受和观察天气变化，引导学生了解阴、晴、雨、雪等天气现象，使学生能够描述天气变化对生活和动植物的影响。第九课围绕“多样的天气”这一单元主题，进行“认识天气现象”“天气变化早知道”两个探究活动，通过观察和比较活动，引导学生描述阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式。应用拓展环节“用符号记录天气”，引导学生设计一组图形符号，用来记录天气，体验用符号表示天气变化的简便方法。通过本单元的学习，要让学生知道常见天气现象的基本特征，同时也为今后进一步认识常见天气现象的成因打下基础。

【学情分析】

天气现象是学生每天都要接触的，并与他们的生活密切相关的自然现象，阴、晴、雨、雪、风对学生来说是很熟悉的，但他们不一定能够认识到这是种自然现象，对天气的特征了解不多也不具体，特别是对天气变化的观察就更不具体了，因此通过本课教学，可以使学生能够描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象，采用一些简单的记录天气变化的方法。激发学生探究天气变化的兴趣，培养学生利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维能力。

【教学目标】

科学知识目标：

1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2、能设计一组符号，用它记录天气的状况。

科学探究目标：

1、能对天气变化现象提出感兴趣的问题。

2、能与同学讨论、交流不同天气的特征。

3、能简要讲述探究过程与结论。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度目标：

1、能对天气变化现象表现出探究兴趣。

2、愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。

3、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求来进行合作学习。

科学、技术、社会与环境(STSE )目标：

了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。

【教学重点】能说出阴、晴、雨、雪等天气现象并了解其特点。

【教学难点】了解人们可以利用多种途径获得天气变化信息；

设计一组天气符号，并用它记录天气。

【教师准备】

1、阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片。

2、天气预报的视频、图片等资料。

3、天气预报符号教具。

4、创意天气预报符号设计表格。

【学生准备】彩笔

【教学设计】

一、【情境与问题】

1、师：同学们大家看外面，今天是什么天气呢？

设计意图：谈话形式导入，联系实际，用贴近生活的问题使学生兴趣盎然进入教学情境。

2、生:看天气举手回答。

3、师: （板书学生所说的天气），除了这个天气以外，你还知道哪些天气呢？

设计意图：注重学生对天气的已有经验，激发学生学习兴趣和求知欲。

4、学生回答。

5、教师依次板书，阴晴雨雪风等。

师：大家知道的可真多，天气就像魔术师一样，会经常变化各种的花样，今天咱们就来学习《多样的天气》（教师板书课题）。

二、【探究与发现】

活动1、认识天气现象

1、师：咱们知道了这么多天气，那么你能不能正确地认出这些天气呢？比如这个(出示几种天气图片)。

2、学生回答并说出该天气的特点，其他学生补充，教师总结。

【设计意图】培养学生观察天气的能力，调动学生的学习兴趣，培养学生乐于表达、讲述自己观点的能力，愿意倾听和分享他人对天气现象观察结果的能力。

3、老师：阴晴雨雪风雷雾等都是天气现象。（板书）

活动2、天气变化早知道

1、师：天气往往是经常发生变化的，与我们的生活息息相关，我们每天出门之前都应该了解一下，当天是什么天气，以便安排我们的出行，如穿什么衣服，带不带雨伞等等，那么，我们能通过

什么方法来知道天气情况呢？

2、生：天气预报。

3、师:假如你生活在这样的家里，家中摆放着图上这些物品，你会通过什么方式来获得天气信息呢？现在请你认真找一找，跟你小组的成员互相说一说，一会找同学上来回答一下。

【设计意图】了解人们可以利用多种途径获得天气变化信息，注重学生已有的经验，培养学生思考能力和观察能力，通过小组交流学会合作和分享。

4、小组汇报：小组4个人说出自己的方法，试着解释说明。

三、

【应用与拓展】

1、师：咱们找到了这么多获得天气预报的方法，下面我们就一起来看一看，天气预报都在预报哪些内容。在放视频的过程中，要认真听、仔细看，观察一下都出现了哪几种天气。

（播放天气预报视频）（出示刚才8个城市的天气符号图片）

2、通过刚才的视频，我们知道了在同一天里不同地区的天气是不一样的，而且有的城市同一天还会有不同的天气变化，比如这个（提问有天气变化的城市），谁知道这是什么天气呢？

3、学生回答。

4、老师：这上面没有表示阴晴雨雪的文字，你是怎么判断天气的呢？

5、学生：看天气符号。

【设计意图】鼓励学生自主思考，发挥教师自身的主导作用，让学生主动将注意点转移到设计天气符号环节。

6、师：天气符号把生硬的文字变成了简单又有趣的记号，真有意思呀！你们也可以自己试着设计天气符号，现在可以拿出老师发

给你们的创意天气符号设计图表，在对应的位置画出阴晴雨雪四种天气符号。

【设计意图】学生亲自设计天气符号，建立学生与天气之间的直接联系，联系自身实际，发挥想象力，亲自动笔设计天气符号，增强学生体验。

7、展示学生作品。

8、游戏环节《我们都是小老师》：让学生在天气符号转盘上用指针指出天气，其他学生回答。

【设计意图】用游戏的形式检查学生掌握天气符号的情况，提高学生参与积极性，集中孩子注意力，使他们在轻松愉悦中复习巩固新知，活跃课堂气氛。

四、总结：

今天我们知道了多样的天气能够让我们的生活丰富多彩，晴天我们可以和家人一起去踏青，刮风的时候我们可以去放风筝，下雪后我们可以开心地堆雪人、打雪仗等。我们还知道了许多获得天气信息的方法，设计了属于自己的天气符号。

五、作业:

咱们设计了这么漂亮的天气符号，就要应用它，请大家用自己设计的天气符号将下星期的天气记录到活动手册的表格里。让我们用心感受，一起享受多样的天气带给我们的幸福吧！

【设计意图】把课内知识和课外活动结合起来，给学生运用所学知识的机会，促使学生认识所学知识的价值，产生学习新知识的兴趣，提高自主探索科学的能力。