8 这里面有空气吗PPT及课堂实录内容

苏教版小学科学一年级下册

《8.这里面有空气吗》教学设计

江阴市璜塘实验小学 李笔锋

【教学目标】

1.通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。

2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。

3.通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。

【教学重难点】

重点：知道一些物品的内部空间或者孔隙中有空气。

难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。

【教学准备】

课件，水槽、粉笔、砖块（混凝土块）、泥土、饼干、海绵、弹珠、塑料瓶等，抹布。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、巩固旧知，激趣导入

1.问：上一节课，沈老师带着大家找空气，你们找到空气了吗？

2.追问：那么，空气在哪里呢？

3.学生交流并上台演示：空气在哪里？（追问：你是怎么找到空气的？——用塑料袋抓的）

交流发现：①捏一捏扎紧袋口的塑料袋；②松开袋口，对准脸轻捏塑料袋。

【设计意图】旧知的唤醒，巩固了学生的已学知识，同时通过旧知的复习，也旨在唤醒学生学到的解决问题的方法。在旧知的复习中，通过学生充分的表达和交流，是能力的培养也意在激发学生学习新课的兴趣。演示活动，再一次呈现找空气的方法，为后面的继续学习做好铺垫。

二、感官互动，探究新知

（一）探究瓶子里有空气

1.激趣：今天李老师给大家带来一个好朋友，看看它是谁？（小猴子）

2.课件出示：小猴子在森林里捡了个空瓶子。这真的是一个空瓶子吗？猜一猜，里面有什么？

（如果说有，直接跳到3；如果说没有，直接用瓶口对准脸，捏瓶子。）

3.探究：要知道瓶子里有空气，我们可以怎么办？你是怎么想到的？（找空气的办法）

4.交流探究的方法：怎么办？

提示：描述——怎么做？发现了什么？

（捏瓶子，在瓶口感觉到有风。）谁从瓶子里跑出来了？（空气）

5.我们还可以怎么办？（提示：利用水槽。把瓶子放到水里，捏瓶子，看有没有气泡跑出来）

6.分组活动并交流。

7.现在李老师把瓶子用盖子盖上，瓶子里有空气吗？你是怎么知道的？（猜的）有没有办法找到空气？

8.分组探究并交流。（描述：怎么做？发现了什么？）

（方法一：捏瓶子，发现瓶子鼓鼓的，现象和塑料袋一致；

方法二：把瓶子压到水里，打开盖子，发现瓶口有气泡冒出来。）

9.小结：原来，瓶子里看上去什么都没有，其实它的肚子里装着空气。瓶子的大肚子，

我们可以叫它“空间”。（板书：空间）

【设计意图】研究空瓶子里有没有空气，需要用到《找空气》一课学到的方法，所以，方法的习得是很重要的。同时还要教会一年级的小朋友在后面的学习中自觉的使用学到的方法。要做到这一点，需要老师有意识的进行点拨和培养。从现象到本质，也许学生不会很明白，但是潜移默化的进行引导，往往会成为一种自觉。猜测需要依据，验证则是寻找到证据的最佳途径，寻找证据就是学生对猜测的验证过程和方法的应用。

（二）探究一些物品里有空气

1.激趣：李老师还给大家带来了一些好朋友，我们一起来看一看。（课件出示：泥土、粉笔、砖头、饼干、海绵、弹珠等。图片一张张放大出示。）你们认识这些物品吗？

2.提问：这些物品里面有空气吗？如果有空气，空气会藏在哪里呢？

3.引导观察：我们先来看一看这些物品的结构。（介绍：放大镜；强调：孔隙）

①观察海绵：你发现了什么？（有小洞）解释：我们把这些小洞，可以称作“孔隙”（板书：孔隙）。想一想，这些孔隙里，可能会藏着空气吗？为什么呢？（联系空瓶子）

②观察其他物品：想一想有没有和海绵一样，里面也有孔隙？

③利用工具观察：介绍放大镜并使用放大镜观察。

④交流发现：泥土、粉笔、砖头、饼干、海绵。

4.激趣：要找到这些物品里有没有空气，我们可以怎么办？

5.交流探究方法：把它们放到水里。

提示：为了便于观察，我们做实验时，是不是一下子把这些物品都放到水里去？应该怎么办？（一个一个放进去。）在把这些物品放进去的时候，我们要做什么？（仔细看，看有没有气泡冒出来。）

6.分组活动并交流：部分物品泥土、粉笔、砖头、饼干、海绵放到水里有气泡冒出来；弹珠没有。

7.小结并揭示课题：泥土、粉笔、砖头、饼干、海绵放入水中，有气泡冒出来，所以里面有空气；弹珠光光的滑滑的，放进水里没有气泡，说明里面没有空气。通过刚才的观察，我们发现，有气泡冒出来的物品，里面都有“孔隙”。今天，我们一起学习了《8.这里面有空气吗》，通过刚才的研究，我们知道，原来物品的孔隙中也是有空气的。（板书：有空气）

【设计意图】观察，是科学学习最好的朋友。所以，观察和是从学生开始学习科学开始的。要始终把观察的方法应用到科学课的学习之中，要让观察成为学生科学学习的一种自觉。

三、拓展延伸，巩固新知

1.激趣：李老师给大家带来一个塑料桶。

2.猜一猜：这里面有空气吗？你是怎么知道的？（结合空瓶子的学习，认识到物体的空间中有空气。）

3.探究：要知道空桶里有没有空气，我们可以怎么办？

4.交流探究的方法

5.延伸：课后，我们回去试一试，用我们的方法找一找里面有没有空气。

【设计意图】科学课的学习，不能止于科学课，有针对性的把课堂的学习带到课后，既可以培养学生学习的兴趣，更能很好的激发学生自觉去探究的意识。