C优质课教案整理

《Unit1 My day》

第六课时教学设计

学科

主备教师

英语

张逸龙

年级

五

课型

课时

阅读课

1 授课

教师

授课

时间

主备时间

2017.1

Unit 2 My day 学习内容

Part C

1.能够借助网络资源动画片段、PPT课件以及教师的帮助下理解信的大概意思，完成正误判断活动。

2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin’s play。

3.能够模仿阅读短信的内容与格式，完成一篇写信的任务。

4.检测部分要求学生能够熟练地听说读写本单元对话板块的核心句型；能够听说读写词汇板块的所有单词

（1）能够借助网络资源动画片段、PPT课件以及教师的帮助下理解信的大概意思，完成正误判断活动。

（2）检测部分要求学生能够熟练地听说读写本单元对话板块的核心句型；能够听说读写词汇板块的所有单词。

（1）能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin’s play。

（2）能够模仿阅读短信的内容与格式，完成一篇写信的任务。

PPT,VCD 集体备“共案”

个人备“个案”

学习目标

学习重点

学习难点

学习准备

Step1 Warm-up （1）Sharp eyes 导

学

过

程

（2）组句子。

教师在讲台上摆好四组词卡，分别是频度副词、动词短语、人称短语、时间短语等四种词卡。

（3）询问式导入。

T：Everybody, Do you know Robinson? Do you hear somethings about him? Ss：No, we don’t. T：OK，Let’s watch the story about Robinson. Then answer me some questions: Where does Robinson live on? What’s the name of his servant（仆人）? Ss：Great. （2）PPT展示故事背景介绍

《鲁滨逊漂流记》是英国的一部小说作品，它的作家是丹尼尔•笛福，故事里的主人名叫公鲁滨逊，他从小喜好航海，有一次，他越过大西洋，在太平洋上，不幸遇难，整条船上的人们都沉入海底，只有他一人漂流到无人小岛，在这个荒无人烟的小岛上，性格坚强的鲁滨逊坚持着生活下来，他在那里自己盖房子，种谷物，养山羊，打野兽，斗野人，后来，他救了一个土人，鲁滨逊给他起名叫“星期五”，并且收他为自己的仆人，经过28年以后，他终于又回到原来所生活的地方。

Step2 Presentation

1.Pre-reading 教师自己把故事拆分成八个环节，再加上开场白，一共九张幻灯片。每个环节配上一副对应的图片，输入故事中对应的句子，自己配上录音，每播放一张幻灯片，点击小喇叭按钮，请学生们看着英语句子，跟着朗读。可以连续读三遍，在播放下一张幻灯片，继续跟读。

2.While-reading （1）学生质疑，老师解答。

S1：What is the meaning of “play”? T：The word “play”

means “戏剧”. S2：What is the meaning of “Robinson Crusoe”? T：“Robinson Crusoe”

means “鲁滨逊漂流记”. .... 将全班分成四个人一组，学生们在小组内尽情讨论有关鲁滨逊的故事短文，相互提问，相互解答。

（3）在小组内，领读短文，翻译汉语。

还是四人一组，每位学生至少领读一遍，每位学生至少翻译一遍汉语。例如：学生1负责领读，每读一句，其他三名学生一起跟读，学生2负责把这句话翻译成汉语。学生1再领读下一句，领读完毕，再由学生2负责领读，学生3负责翻译，如此轮换下去。

（4）小组内表演。

①我说英语，你做动作表演。

将全班分二人一组，一人说英语，一人根据对方说的表演动作。

②我做动作表演，你说英语。

将全班分二人一组，一人说做动作表演，另一人根据对方表演动作说出英语句子。

③给PPT幻灯片配音。

3.Post-reading

(1)完成判断正误。

①朗读句子，与短文内容作对照。

有不明白的单词或短语，问同桌，或举手向老师请教，查词典更好。

②读句子，译成汉语。

通过朗读句子，并且翻译成汉语的过程，

更能容易辨析与短文里的语句是否一致。

③在小组内交流，纠正错误，表扬一次性判断全部正确的学生，奖励小贴画

④全班交流，并说明理由。

小组讨论，英文写信格式与中文写信格式的相同点与不同点。

小组内交流，口述填空。

填写合适的单词或短语

正确书写所要填写的内容，在小组内格朗读一遍，相互指正错误。

（2）听力训练。

①观察教科书第10页的四幅图画，分别说出每幅图对应的动词短语。

②播放录音，再合适的图片上打对勾。

（3）实际应用。

小组活动，将全班分成六人一组，围成一个圆圈，相互采访伙伴们的周末活动情况。

……

(4)把自己的真实的周末活动，填写在教科本第10页的横线上，注意书写要工整，单词与单词之间空开一个字母的空隙。

4.讲故事，播放教科书第11页的故事动画视频。

①观看动画故事，提出疑问，老师做答。

学生们观看动画视频，

S1：What’s the meaning of the word “busy”, Mrs Zhang? T：The word “busy”

means “忙碌的”. S1：What’s the meaning of the word “collect”, Mrs Zhang? T：The word “collect”

means “收集”. S1：What’s the meaning of the word “nut”, Mrs Zhang? T：The word “nut”

means “坚果”. S1：What’s the meaning of the word “else”, Mrs Zhang? T：The word “else”

means “也”. S1：What’s the meaning of the word “dry”, Mrs Zhang? T：The word “dry”

means “使……变干”. S1：What’s the meaning of the word “show”, Mrs Zhang? T：The word “show”

means “表演”.

……

②翻译汉语。

将全班分成二人一组，每个学生都给对方逐句翻译成英语，遇到两个人都不会的，举手请教老师。

③跟读故事对话。

④小组内领读。

⑤老师与学生们相互对话。

⑥小组对话。

两个人一组，一个扮演Zip，另一位扮演Zoom。首先朗读对话，把对话内容记忆下来，然后，用手遮住句子，看图进行对话，此过程，如果有忘记对话内容，可以随时看一眼，再继续练习。

Step3:Practice 1.给动画配音。

2.表演对话。

Step4:Summary T：Boys and girls, what do you learn today? ……

Step4:Homework 1.熟读

Read and write

2. 尝试用自己的话来描述Robinson的作息

3.完成练习册P8