3 饲养蜗牛教学创新设计

第三课

了解蜗牛

【教学目标】

1、发现蜗牛触角的作用以及蜗牛对气味、光线明暗、干湿环境的反应。

2、能通过对比实验，设计合理的条件，观察蜗牛对气味、光线明暗、干湿环境的反应。

3、在交流中能够注意倾听他人的意见。

4、在活动中养成善待动物，爱护生命的习惯。

【教学重点难点】

重点：发现蜗牛对气味、光线明暗、干湿环境的反应。

难点：能根据研究目的，合理设计对比实验条件。

【教学准备】

蜗牛若干只、小木棒、棉花棒、手电筒、干湿土、醋等。

【教学时间】

1课时

【教学活动】

一、导入

1、师：同学们在课前寻访了小动物蜗牛，你是在哪里找到蜗牛的？

2、生：草丛中、花坛边

3、师小结：通过几位同学的介绍，我们了解了蜗牛喜欢生活在潮湿阴暗的环境中，这就是适合它生存的生活环境。今天，让我们进一步来观察了解蜗牛。

（揭示课题）——了解蜗牛

【说明】

通过使用放大镜观察蜗牛，用白纸观察蜗牛的运动方式；感受利用工具可以全面观察蜗牛的好处。再通过组织学生观察纸上蜗牛留下的痕迹。引发思考：这个痕迹说明了蜗牛运动的时候需要什么？这种粘液有什么作用?用手触摸蜗牛的腹足，感受蜗牛腹足的扁平、湿润和有力。

二、观察蜗牛身体

1、师：你们是否观察过蜗牛？你对蜗牛有多少了解？请介绍一下。

2、生：交流印象中的蜗牛

3、师：蜗牛是我们所熟悉的小动物，为了更好地了解它，我们还需对它进行细致的观察，我们该如何观察蜗牛呢？

4、学生分组讨论

5、交流汇报

6、教师概况：

⑴

按一定顺序观察、有整体到局部、有头到尾。

⑵

观察要耐心、要安静。

⑶

看不清时，可以借助放大镜。

⑷

如实记录你的发现。

7、学生观察蜗牛，记录发现、提出问题

8、汇报交流（利用PPT课件进行讲解）

⑴

蜗牛的身体可分为头、腹、尾，背上有一个壳。

⑵

头上有2对触角，一长一短，长触角顶端有眼睛

⑶

腹部也是蜗牛的足，叫腹足，是它的运动器官，用于爬行，爬行时分泌出粘液（润滑腹足，保护身体，帮助爬行）。

⑷

壳上又一圈圈螺线

⑸

用小棒触碰蜗牛身体，它会收缩。

【说明】

通过活动，进一步发现蜗牛触角的作用及蜗牛对气味、光线明暗、干湿环境的反应。能根据研究目的，通过交流实验过程及发现。综合梳理蜗牛对哪些外界刺激有反应。小结得出蜗牛对气味、光线明暗、干湿环境等外界刺激有明显的反应。在交流中培养学生注意倾听他人意见的良好学习习惯。

三、实践

探究 蜗牛触角的作用

1、师：蜗牛有没有感觉器官？蜗牛对外界刺激有没有反应？

2、生：对外界刺激有反应

3、师：那蜗牛对外界的哪些刺激有反应呢？

4、生:以小组为单位，进行对比实验。证明蜗牛对外界刺激有反应。

5、各组交流实验方案。

6、以小组为单位，进行对比实验。

7、交流：实验过程及发现。综合梳理蜗牛对哪些外界刺激有反应。

8、师：通过实验，蜗牛到底有没有感觉功能呢？

学生思考：为什么大雨后容易看见蜗牛？蜗牛喜欢白天活动还是晚上活动？

四、饲养蜗牛

1、师：通过今天的观察，我们更加了解了蜗牛的身体特征和运动特点。蜗牛还有很多值得我们关注的地方，让我们在饲养蜗牛的过程中去发现、去寻找。

2、学生：思考讨论：如何饲养蜗牛？

3、教师：介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

张齐雅

2018/3/28