unit 8 At the Zoo教学目标

The Trunk and the Skunk 单位/设计人：螺岭外国语实验学校

林佩莹

一、

学情分析：

此绘本的教学对象为二年级学生，他们在英语听说方面和拼读能力有一定基础。首先从单词方面来说，他们在一年级学习了身体部位单词ear, mouth,leg等，和许多动物单词zebra,koala,lamb等，以及掌握自然拼读法，并能够根据拼读规则去拼读单词。其次，从句型方面来说，学生已经掌握句型：I have ....I can ....等句型表达自己有什么，能够做什么。这些背景知识，为学生学习绘本的新知奠定了良好的基础。

在课堂上，根据学生爱表演，爱游戏特点，将娱乐、游戏和语言结合起来，让学生在过程中习得语言，从而激发学生好奇心和兴趣，更好地达到教学目的。

二、

教学内容分析：

此绘本是外研社丽声拼读故事会第三级The Trunk and the Skunk。这个故事主要句型是I have ....I can ....，生词较多，但学生能够通过自然拼读法拼读单词。通过学习这绘本，帮助巩固学习自然拼读法，培养理解故事和阅读能力。首先，介绍猛犸象的身体部位及其功能。接着，猛犸象向臭鼬喷水的一个绘本故事。同时，最后情感输出是为每个人都是世界上独一无二的，要做自己，

活出自己。

三、

教学目标：

1.

学生能够正确发音、流利地朗读故事。

2.

学生能够理解故事大意，能够根据板书基本复述故事。

3.

学生能够代入角色的过程中感受故事人物的情感变化。

四、

教学重点：

学生能够正确流利地朗读故事，以及理解故事大意。

五、

教学难点：

学生能够正确朗读和理解生词：mammoth,stamp, skunk, stink, tusks, trunk, slosh, lift, get rid of。

六、

教学设计：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/方法

组织教学及复习1.

通过播放视频，活1.播放视频ABC 1.学生观看视频跃课堂学习气氛，同Animals Train。

时引出动物这话题。

和跟唱歌曲。

2.

通过提问What 2.展示图片，并提问2.学生看图片回animal is it?学生复What animal is it? 答问题。

习动物词，为接下来的教学步骤作铺垫。

新知识的呈现与归纳

1.

通过展示图片和提1.

展示图片，并提问1.

学生根据单词，问，学习生词 skunk, What animal is it?去拼读skunk，stink, get rid of，教skunk。But it’s stink, get rid 为接下来的教学步骤unpopular.Why? 作铺垫。

教stink。

of,并根据看图、老师肢体和语言Can you get rid of 理解各个单词含it? 教get rid of。

义。

2.

通过展示图片和提2.

展示图片和提问，2.学生观察图片，问，学习mammoth和What animal is it? 根据自己的背景它的身体部位及其功What does it have? 知识回答问题。

能，同时引出故事的What can it do? 主题。

It’s a mammoth. 引出legs-stamp，It has .... tusks-digtrunk-slosh。

，

It can ....

3.

通过阅读绘本，寻3.

布置任务，阅读3.

学生阅读绘本找答案，培养学生观P4-P9和回答问题：P4-P9和回答问察能力和阅读能力。

What can it do with 题。

the trunk?

4.

通过朗读绘本4.

带着学生一起做4.学生跟着老师P4-P9和个人表演，动作和有感情地朗一起做动作和有让学生巩固学习，培读绘本P4-P9。

养学生表演能力。

感情地朗读绘本P4-P9。

新知识的巩固与活用

5.

通过阅读绘本和排5.

布置任务，阅读5.学生阅读绘本序，培养学生阅读能P10-P16和排序：P10-P16和看图文力和思维逻辑能力。

What else can it do 排序。

with the trunk?

6.

通过学生代入角6.提问：If you are 6.学生代入skunk色，感受故事中skunka skunk, how do you 角色，感受其的情的情感变化。

feel? What will you 感变化，说:I’m say?

sad/ angry/...。I will say：Help! Don’t slosh me.Bad mammoth! 7.

通过朗读绘本和两7.引导学生做动作7.学生在老师引人表演，让学生巩固和朗读绘本导下做动作，朗读学习，以及培养学生P10-P16，并组织学绘本P10-P16，并们团结合作和表演能生两人表演。

力。

1.通过视频，让学生1.

播放整个绘本视1.学生观看绘本对故事有整体理解。

频。

视频。

进行表演展示。

2.巩固学习绘本，梳2.引导学生根据板2.学生在老师引理整体故事

书复述整个故事。

导下，复述整个故事。

小结1.设计开放性问题，1.提问：Can they be 1.学生根据自己引发学生积极思考。

good friends at 的理解和体会回last? Why? 答问题。如：No, the 作业布置板书设计：

根据学生的问题，自because 然地情感输出：Just mammoth sloshes be yourselves. the skunk./The mammoth doesn’t like the skunk. 1.帮助学生巩固学习1. 听录音，有感情地朗读绘本。

绘本。

2.通过思维导图，梳理掌握故事内容，培养学生的创造能力。

2. 完成画一画思维导图。