歌曲《恰利利、恰利》优秀教案案例

歌曲《恰利利、恰利》教学设计

华师附中番禺小学科艺体教研组：邱子云

单元

第四单元

年级

二年级

教 师

课 题

邱子云

《恰利利、恰利》

课

时

1课时

单元主题

指导思想

认知音乐节奏

音乐课标中明确指出要“以兴趣爱好为动力”。音乐教师应牢固树立培养学生学习兴趣是音乐教学关键的观念，建立音乐课程以审美为核心的教学指导思想，本课以出国旅游为核心巧妙设计教学情景。以调动学生兴趣为出发点，将具体的教学要求巧妙地融入到教学环节和过程中，做到寓教于乐，教学中充分利用学生资源，真正把学生看作是学习的主体，尊重学生，建立以学生为本的教学组织形式，提倡和追求一种和谐轻松、双向交流的教学氛围。

歌曲《恰利利恰利》是花城版第3册第4课《认知音乐节奏（二）》这一单元中的一首与劳动相关的印尼民歌。全曲共五句，除第五句的节奏有些变化外，其余全部以X X X X X ｜X X X ｜的基本节奏型贯穿全曲。第五句分成2个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。歌曲虽然短小，但是其包含着节奏、衬词、力度、二声部演唱的音乐知识。

教材分析

学情分析

二年级学生只学了X XX 这两种节奏，小音库已经储存了1、2、3、4、5、6六个音，基本上都能演唱只是音准有待提高。他们用打击乐器为歌曲做过简单的伴奏。本节课要掌握节奏X X X和二声部练习还要为齐唱部分与伴奏还是有一定的难度的。

设计思路

教学目标

首先情景导入，一起去印尼旅游，展示印尼风光，引入填写护照，学印尼语，分散难点，从拍节奏到学唱，环环紧扣。再通过聆听、学唱、律动、伴奏等环节表现歌曲。

一、知识与技能：感受印度尼西亚民歌的特点。学生在欣赏、演唱等音乐活动中，接触印尼具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 二、过程与方法：

“创设情境，激发兴趣，唱奏结合，获取新知，抓住契机，启发创造” 的教学思路。以达到让学生在持续兴趣的同时更深刻的感受音乐、理解音乐、表现音乐的目的。

三、情感态度价值观：

培养学生对外国民歌的兴趣，充分感受歌曲中勤劳、质朴、善良的人们丰收后喜悦心情及他们对美好生活的热爱。

教学思维

导图

“去旅游”，情境激趣

分散难点，从节奏到学唱环环相扣

“填护照、学语言”，掌握重难点 《恰利利、恰利》

“农庄和回音谷”，玩中学唱歌曲

知识拓展、个性张扬

“歌舞晚会”，动中升华歌曲

通过学唱歌曲《恰利利、恰利》，感受“XXX”节奏在歌曲中的运用。同时巩固学生对音乐力度的掌握。

能通过两个声部合作演唱这首歌曲。

老师：用启发式、示范性、师生互动的方式进行教学

学生：鼓动学生积极的参与

课件、钢琴、多媒体、双响筒、沙锤、

教 学 过 程

教学重点

教学难点

教学方式

教具设备

1

阶段目标

激情导入

教师活动

一、

导入：

展示世界地图和印尼风光图片，师带领孩子们去印尼旅游。

印度尼西亚简称印尼，它是世界上岛屿最多的国家，被称为“千岛之国”，

每到夏天，印度尼西亚吸引了成千上万的游客前来观光。在那里热带雨林的暖风、迷人的海滩，碧蓝清澈的海水会让大家觉得来到了天堂。

学生活动

学生要知道印度尼西亚简称（印尼）和别称（千岛国）

设计意图

学唱歌曲《恰利利、恰利》

一、创设情境，出国旅游

1、师：出国要准备什么？（护照）

X X X X X ｜X X X ｜

用不同的速度拍读，增强学习的 我名字

叫做 趣味性，反复练习让学生巩固此 家住在

广州 番禺

区

节奏

2、拍拍玩玩

师：那我们是不是要学学印尼的语言呢？

X X X X X ｜X X X ｜

qia lili qiali qiapeng peng

Sha lala getu sha tuo peng 这部分节奏学生跟着老师的双响

筒拍子由慢到快的读。

二、学唱歌曲

远处传来印尼小朋友歌声，听、、、、、、、

1、初听全曲

师：你觉得歌曲的哪个地方让你觉得很熟

悉？

2、歌曲的情绪怎么样啊？一起说说看（欢快）

3、这么好听的音乐，老师听到它

边听边拍节奏，回声部分身体左就情不自禁的想把它划出来，你也可以跟着右摆动

老师一起来划一划好吗？

节奏和后面合唱部分

、、Δ、、Δ、、Δ、、Δ、、Δ

⌒ - ⌒ - ⌒(图形谱)

4、师：歌曲分为几个部分呢？

第一部分：印尼。农庄

学生随老师一起画出图形谱，直师：他们正在耕地播种，边忙碌边唱着快乐观的把歌曲分为两部分

的歌，仔细听还能听到歌曲里有印尼语呢，

你能学给我听一听吗？

师：你的耳朵真灵，“恰利利恰利”是句印

度尼西亚语，但它没有特殊的意义，就像我

们以前学过的衬词，表达印尼人们劳动是快

乐的心情。

1、

老师用一句有节奏的话带领学生开始读5 5 5 1 1 2 3 4 ｜

歌词，

恰利利

恰利

恰嘭

嘭

2、

如：同学们

一起｜读歌

词！｜有节奏的4 44 54 32 1 ｜沙啦啦

咯朗读歌词

吐

沙托

嘭

学生们都比较喜欢情境式问答，这个环节同学们颇有兴趣地、安静认真地听奏

散难点，从拍节奏到学唱，环环紧扣

用图形谱，能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，增强学生对音乐的直觉能力。

使学生加深对歌词的理解，理解乐曲所塑造的音乐形象，深2

3、

用“la”哼唱全曲。

4、

听琴学唱歌词

5、

接下来就让我们入乡随俗，跟着音乐来动一动吧（师先教授几个简单的印尼舞蹈动作，学生学跳之后，跟着范唱一起律动）

第二站：合唱部分，回音谷

1、师：合唱部分我们是不是在哪里唱过呢？

生：和我们之前的师生问好旋律一样。

2、师：合唱部分的声音有什么特点？（强弱）好像回音一样。

最后一个音要唱三拍，当第二声部出来时，第一声部还是要保持住（师范唱），好请你们也来试一试

3、师：大家动动脑筋，我们怎样才能把歌曲唱的更加动听呢？

引导学生用优美抒情的情感演唱歌曲。

引导学生比较歌曲前后部分节奏的不同，通过丰富歌曲形式，在延长音的地方可以加上“山谷回声”的方法融入二声部的学习

演唱时表现出“f”“p”

前面齐唱声音跳跃有弹性，后面4、跟着伴奏音乐加入感情演唱歌曲

三、歌曲伴奏

5 55 3 5 ｜4 3 2｜

双响筒 x x x x ｜0 0 ｜

沙锤 0 0 ｜x x x｜

四、歌舞晚会：把学生分为4组：歌唱组、打击乐组、嗓音、表演组，播放视频音乐，学生完整表现歌曲

合唱部分第一声部唱的平稳，第二声部唱的跳跃，稍弱，形成对比

引导学生用弹舌和嗓音“sha”表现

用双响筒和沙锤为歌曲齐唱部分伴奏。

刻体验乐曲的感情，从而潜移默化有效地对学生进行思想教育。

这一环节既解决了要唱好延长音的时值，又解决了二声部中声音的强弱运用

既开发了学生的创造力，又让所有的学生都参与了，解决了每人需一个乐器的问题。

让学生在感觉音乐动态美的同时，个性也得到了张扬。

拓展中表现歌曲

课堂小结

欣赏印尼歌曲《星星索》由邱老师葫芦丝伴奏。

师：同学们，今天的印尼之旅，你们收获了什么呢？把你的感受说出来和大家一起分享！

师：同学们收获可真多啊！印尼还有很多好听的民歌，很多好玩的地方，同学们可以回去上网进行一次印尼大搜索，相信一定会有更多的收获。今天的印尼之旅先到这里，下节课，还有更多好听的音乐等着大家。

学生边听边感受歌曲的情绪（幽静的，柔和舒缓的

生：印尼民歌很有特色，而且印尼风光很美；学习了二声部合唱；体会到了劳动的快乐。

知识拓展，激发兴趣

通过自评、师评等教学评价活动，为学生创设一个民主平等，共同进步的教学氛围。

3

教学反思

《恰利利恰利》是一首颇具民族风格的演唱歌曲，旨在让学生深刻感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色，表现了印尼人们热爱劳动的情景。本课我抓住了歌曲的节奏型和二声部的重难点学习，围绕出国旅游这条主线，运用情境教学模式吸引学生，通过创设填写护照，学习语言，了解印尼，回音游戏、印尼农庄，歌舞晚会等一系列教学情境，开展生动有趣的音乐活动。把重点难点不露生色的编入到游戏之中，让学生通过“听、唱、挥、奏、动、视、忆、写、创、议”等学习方式，享受音乐的乐趣和感受音乐的美。从而使学生感受表现音乐的能力和创新能力得到提高。

学习歌曲是教学中的重要环节。首先在导入新课时，我请学生们欣赏了一组印度尼西亚风景图片并播放本课歌曲作为背景音乐，让学生们对印尼有个大概的印象，然后我向同学们简单介绍印尼，提高了学生们学习的兴趣。这节课面向的学生是二年级学生，学生年龄小，音乐知识面还不够丰富，歌曲虽然短小，但是其包含着节奏、衬词、力度、二声部演唱的音乐知识，为了在一节课内让学生掌握这些知识，我提前做好了准备，把二声部练习渗透到师生问好中。在教唱歌曲时，运用图形谱，让学生能直观的把歌曲分为两个部分，前面部分由X X X X X ｜X X X ｜基础节奏组成，后面为合唱分声部练习。从而丰富了学生对音乐的想象力。前半部分我采用聆听、模唱、填词演唱、齐唱、表演唱等等让学生学会歌曲。这种多形式多角度的学习歌曲，学生不会感到乏味无趣。后半部分是这节课的教学重难点，难点在于二声部的演唱以及歌曲强弱的处理。我采用了游戏的方式和学生互动。回声模仿,强弱对比的练习。学生说出回声的特点（声音由大到小、有由强到弱）。声音的对比练习：(师)f 欢迎你------(生)P欢啊欢迎你----（师）f真高兴-----（生） P真啊真高兴----声音对比练习：（师）f拍手 （生）P拍手（师）f跺脚 （生）P跺脚。通过生生互动，师生互动让学生主动参与到活动中来，然后让学生把刚才的游戏带到二声部的演唱中。我把全班分成两个小组来练习。一二组为第一声部，三四组为第二声部。先分声部练习，然后合练，注意两个声部之间的配合。强调学生要唱好“f”记号与“p”记号的强弱对比，要求唱出回声的效果。

拓展环节，我结合学校的校本课程和自身的优势，选择了一首优美的印尼歌曲《星星索》，让学生跟视频音乐载歌载舞，老师用葫芦丝伴奏。老师和学生共同参与一起来感受歌曲幽静的，柔和舒缓的情绪，感受这首流传广泛的东南亚韵味的印尼歌曲。本环节既丰富了学生的音乐知识，又激发了学生学习各种不同风格音乐的兴趣。

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