唱：拍皮球 儿童在游戏教学实录及点评

让孩子拍着皮球“动”起来

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的知识的兴趣的重要条件。”本教案设计根据学生特点及兴趣爱好，这节课我用游戏导入给课堂营造一种非常宽松、活泼的氛围，始终围绕皮球的“动态”、“声音”，通过学生唱、或模仿、或玩，引导学生感受、理解、表现音乐，使学生在愉快中学习音乐。利用“参与——体验模式”的教学手段，培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐实践活动。这样充分体现了学生的主体地位，使他们学得主动、学得开心。

拍皮球教材分析：《拍皮球》是一首欢快的儿童歌曲。2／4拍五声宫调式。表现了学校集体生活中的一个小小片段。曲调活破、跳跃，歌词富有儿童情趣。歌曲篇幅甚小，第一、二句为规整乐句，第三句为扩充乐句，衬词“嘭通”的运用和“大家玩得多愉快”扩充为四小节，是歌曲更加形象有趣，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的欢乐心情。整首歌曲的节奏明快、富于律动感。演唱这首歌曲是，速度稍快，并用似连非连的唱法，以表现活泼、富有弹性的效果。

板块一：

师：同学们好！今天老师要带大家去运动场，请大家一起跟我来吧！

二、律动《健康操》

师：随着这熟悉的音乐，我们神气地踏着整齐的步伐来到了运动场。今天的运动场可真热闹，小朋友在做着各种各样的运动。

师：你瞧，那边的小朋友排着整齐的队伍跳起了健康操，让我们也一起来跳跳吧！

【设计意图：跟着音乐踏着整齐的步伐，拉开了学生兴趣的大门，在活跃的氛围中提高了学习的兴趣。】

板块二：

（1）师：同学们跳得真棒！除了跳健康操，那其他的同学都在干什么呢？

（师播放音乐，学生初听歌曲，师模拟拍皮球动作）

生：拍皮球。

（2）师：你会拍皮球吗？请你来给大家表演一下。

（请2~3名学生上台自由拍球）

（3）师：同学们拍的可真好！老师也想来拍一拍，仔细瞧好了，老师是按照什么规律来拍皮球的？

生：有节奏地

（4）师：那下面请同学们跟着老师，随着音乐的节奏，也来拍一拍！

（5）师：皮球呀真可爱！老师想用一首儿歌来夸一夸它！

瞧，老师把儿歌带来了。

【设计意图：通过歌曲节奏玩拍皮球解决了附点音符的难点，孩子们探索、体验着游戏中的音乐。】

板块三：

1.师跟伴奏有节奏地读歌词

2.师生接龙跟伴奏有节奏的读歌词。

下面请你们完整地来读读歌词，读的时候请你听听老师加入了什么声音？

3.生完整地读（师加入peng）

4、分组、一组读歌词，一组和老师加入peng. 师：同学们太厉害了，那老师想知道，皮球落在地上的时候，会发出怎样的声音呢？

生：peng 师：那就让我们用“嘭”跟琴来唱唱这首儿歌吧！

5.现在老师要加大难度喽，现在老师呀把peng换成歌词了，请你仔细听，老师看看谁的小耳朵最灵敏！

（1）下面我们也来跟着老师的琴声来唱唱歌词吧！

哎呀，看同学跃跃欲试的样子，已经等着急了，那下面就请你用你的姿势和笑容告诉我，你愿意和老师合作，老师来唱前半句，你们来接后半句。

（2）师生接龙唱歌词2次

（3）生完整演唱（师弹琴）

（4）跟录音唱

同学们唱的可真不赖，花皮球听了好高兴，它都为你弹跳起来，所以下面请

同学们跟录音用有弹性的声音来唱一唱。

（5）跟录音用有弹性的声音演唱

【设计意图：在游戏中很自然的过渡到要学习的歌曲，积极发挥孩子们的想象力和创造力给歌曲起名字。然后根据皮球弹性的特点引导孩子们感受音乐中力度及速度的变化，并引导孩子们能够感受和表现出来。】

板块四：

师：同学们唱得太好了！皮球拍得也很好！老师和花皮球都为你们喝彩呢！你们听，运动场上传来了什么声音？（播放拉拉队呐喊的声音片段）

生：拉拉队的声音

师：哟！拉拉队也来啦，同学们，那今天就让我们也当回拉拉队员，为今天运动场上的比赛呐喊助威吧！你准备怎么喊？

（1）学生自由回答

（2）师：老师给它加上节奏，咱们一起来练一练

出示口号：加油 加油 加油 加油

（生练习）

（3）师：小朋友喊得这么带劲，老师也想来试试！

出示口号二：嘿嘿

嘿 嘿嘿

嘿 （生随老师练习）

（4）师：为了让我们的拉拉队声势更大，让我们一起来呐喊吧！（双声部练习）

（5）师：运动场上的比赛开始了，让我们的拉拉队行动起来，为我们的比赛加油吧！

1.师唱歌曲，学生喊口号

2.学生唱歌曲，二组学生分声部喊口号（三声部演唱歌曲）

【设计意图：在教师的导问下，通过小组讨论、练习，汇报，学生尝试自己创编节奏，借用挥小红旗及彩球来给歌曲伴奏，训练学生双声部，甚至多声部节奏的合奏能力，从而获得不同的情感体验，再一次体验游戏给我们的音乐学习所带来的巨大帮助。】

板块五：

师：拍皮球比赛就在这热闹的气氛中结束了，同学们，你们玩得高兴吗？

生：高兴

师：今天我们在运动场上的活动就要结束了，但是在奥运会的运动场上比赛还在紧张激烈地进行着，咱们一起去看一看！

①师播放刘翔夺冠的视频片段，生欣赏

②提问：刘翔在夺冠后举起了什么？（生说）

师：我们的国旗是五星红旗，当刘翔举起五星红旗，当五星红旗在赛场上飘扬的时候，你的心情怎样？（生说）

师：当五星红旗升起的时候，你会用一种怎样的姿势来表达你的心情？（学生随意做动作）

师总结：当刘翔举起手中的五星红旗时，我想除了开心，更多的是作为中国人的骄傲和自豪！当五星红旗在运动场上升起的时候，带给我们的是一次又一次的震撼和感动！下面就让我们来唱一唱我们的五星红旗吧！

（生欣赏《五星红旗》）

板块六: 师：孩子们，五星红旗是我们的骄傲，更是我们中国人的骄傲！，虽然08奥运会已成为历史，但为了让我们的五星红旗能在奥运赛场上一次又一次地被升起，让我们从现在起好好锻炼身体，跟着老师向运动场出发吧！

【将课堂由室内引申至室外，将活动由“拍皮球”、“拉拉队”引申至《无星红旗》歌曲的欣赏，然后介绍讲解运动员的在奥运会上夺冠的激动心情，从而激发学生的爱国情感,培养学生立志报效祖国的爱国心情。】

板块七：

《拍皮球》这一歌曲节奏简单歌词通俗易懂，学生学会此歌曲很容易基本上是几分钟就能掌握了，那么面对这么简单的歌曲，我在设计这课时根据孩子们的年龄特点、和平时的兴趣爱好，我首先用我们学校运动会时的一个律动“健康操”拉开了学生兴趣的大门，在活跃的氛围中提高了学习的兴趣，然后通过歌曲节奏玩拍皮球游戏，解决了附点音符的难点，孩子们探索、体验着游戏中的音乐，在游戏中很自然的过渡到要学习的歌曲，积极发挥孩子们的想象力和创造力给歌曲起名字。再根据皮球弹性的特点引导孩子们感受音乐中力度及速度的变化，并引

导孩子们感受和表现出来。最后引申到游戏中的音乐，从此在学生心田种下了游戏中音乐的种子或者音乐中游戏的苗子！在教师的导问下，通过小组讨论、练习，汇报，学生尝试自己创编节奏，借用拍皮球来给歌曲伴奏，训练学生双声部，甚至多声部节奏的合奏能力，从而获得不同的情感体验，再一次体验游戏给我们的音乐学习所带来的巨大乐趣。学生得以真情流露，尽情地品味着音乐课堂的乐趣，这正是奥尔夫教学法中原本性音乐自然的特性体现。学生喜闻乐见的体育游戏有很多很多，引导学生举一反三，进一步联想到同样也需要团结协作的各项活动，并带领学生模仿拍皮球的节奏跳绳。接着，将课堂由室内引申至室外，将活动由“拍皮球”、“拉拉队”引申至《无星红旗》歌曲的欣赏，然后介绍讲解运动员的在奥运会上夺冠的激动心情，从而激发学生的爱国情感,培养学生立志报效祖国的爱国心情。