歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》ppt配套的教学设计及说课稿

《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学设计

教材分析

： 《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》是一首加勒比海地区的游戏歌曲,歌曲主要由A乐段和B乐段两个不同风格的乐段组成,A乐段8小结,4/4拍,这段音乐带有拉丁音乐中伦巴的风格,以“X XX X-”这个节奏型作为音乐的灵魂变化,节拍的重音与音乐的重音形成错落,使音乐带有一种动感。B段为2/4拍,用常规节奏组成,乐句方整,但是音乐的力度缺不停地变化,表现了一群孩子在用歌声帮助小朋友寻找丢失的宝石花的过程,音乐的节拍感很强。当音乐再现时,重复A段的旋律,结束时用歌词“啦……”加上休止符组成的音乐对全曲做补充结束,表现了孩子们找到宝石花后的喜悦、兴奋之情。

教学目标

：

1、学生在学唱歌曲的同时,能进一步复习和感受乐段的重复。

2、学生能利用声势,随着音乐以音乐游戏的形式表现音乐中的强弱变化。

3、学生能背唱《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》。

教学重点：

1、学生能掌握八分休止后半拍起拍节奏。

2、学生能唱准A’段结束时“啦啦啦”。

教学难点：

学生在演唱歌曲时力度记号的综合运用“f

p

< ”。

教学过程：

（一）组织教学、导入新课（5分钟）

1、师生歌唱问好！

2、发声练习：用“啦”模唱旋律（歌曲中的难点乐句）

3、导入：

师：同学们，今天老师给你们带来了一样好玩的又好看的

“花”，到底是什么“花”呢？请看——PPT（宝石花）。

今天玛丽亚的宝石花弄丢了，我们一起去帮她寻找宝石花吧！这节课我们一起来学习歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》（出示PPT）

（二）看一看、哼一哼、说一说

（5分钟）

1、看一看：简介加勒比海（出示PPT）

师：同学们，这是一首加勒比海地区的歌曲，我们一起来简单的了解这一个地方（播放PPT，PPT的内容包括图片还有人文地理。）

2、按要求聆听歌曲

（1）说一说：

a.这首歌是C大调，请大家歌曲的节拍是几几拍的？节拍的强弱关系呢？你自己感受到的歌曲速度呢？

b.听完歌曲后你的心情是怎样的? （出示PPT）

（2）玛丽亚寻找宝石花时是怎样的心情?能否找到宝石花?(心情)

（3）你觉得歌曲中哪一句最难把握? (出示PPT,唱唱曲中难点部分) 师:同学们演唱时音准、节奏、音色、情感都不错！下面请你们跟我边拍边唱,感受歌曲的节拍，并且请你留意B段出现了那些你熟悉的力度标记符号? （三）拍一拍、找一找（10分钟）

1、请你拍一拍,感受歌曲A段的节拍。（出示PPT）

播放歌曲：学生按照节拍的强弱关系，教师可以规定强拍的动作，学生自己创编好弱拍的动作跟着歌曲拍一拍。

2、B段中出现了那些你熟悉的力度标记符号?（出示PPT）

生:f(强) 师:那你们能为强设置一个简单的动作吗? （设置动作---教师使用动作进行范唱----与学生一起动作演唱）

p(弱)设置动作

<(渐强)设置动作

（四）唱一唱、做一做（5分钟）

师:现在我们就来唱一唱B段,并且把这些提示动作加进去,老师看一看哪些同学的演唱最生动。

(感受B段中强弱的变化，教师弹唱—唱熟后跟录音演唱)

师: 同学们演唱时音准、节奏、音色、情感都不错！但现在老师就要考一考你们的小脑袋,看看是不是一样的厉害。

（五）创一创、想一想（3分钟）

师:请你们来当创作小能手,利用你们自己的声音表现出三种声音效果(教师先做示范)

出示PPT 创作小能手: 请你利用身体能发声的地方表现出

“

f

p

< ”三种声音效果

(预设:一分钟的时间内,让学生自行感受创作,完毕后和大家分享)

师:同学们的创作新奇又有趣,老师也从你们的创作中学到了很多，谢谢你们！先请你们闯过三个难关, 闯关后邀请你们和玛丽亚一起玩寻找宝石花的游戏，你们有信心闯过难关吗?

（六）看一看、闯一闯（7分钟）（出示PPT）

第一关:1、请你用动作和声音做出以下强弱记号。

F p < 第二关:2、请问该曲中A B段是怎样重复演唱的? ABABA

第三关:3、请你背唱全曲,并且把A段、B段的动作做出来。

（七）玩一玩、演一演（10分钟）（出示PPT）

师:同学唱得这么的生动,事不宜迟，现在我们就进入游戏,演一演玛丽亚和她的朋友,并和她一起找出宝石花。

游戏规则:请出一个人来当玛丽亚寻找宝石花,A段时传宝石花,B段玛丽亚寻找宝石花,重复A段时玛丽亚找到宝石花就唱“玛丽亚找到了宝石花”,找不到唱“玛丽亚丢掉了宝石花”。

(围成一圈) （八）课堂小结

1、说说这节课自己的收获或者是感受。

2、师：希望你们能在游戏中感受到音乐的趣味,请大家回到家后邀请自己的家人一起玩《哎呀!玛丽亚丢了红宝石》的游戏，现在请你跟着音乐的节拍步出教室，我们下一节课再见! 板书设计：

哎呀！玛丽亚丢了宝石花

1=C 稍快 有趣地 加勒比海地区

游戏歌曲

2/4 X X | f p 4/4 X X X X | f p mf p 力度记号：

f p ＜

教学反思：

在教学过程中我根据二年级学生爱唱、爱玩、爱动的年龄特点，采用哼说、拍找、唱做、创想、看闯、玩演六大模块进行,从浅到难地解决教学中的重点、难点。同时这节课我依据“多元智能开发与培养”的教育理论,利用游戏的形式,通过指导学生演唱,感受和体会歌曲的情绪,并进行声势的创作表演,培养学生的创造能力；在学习歌曲、演唱歌曲时让学生能用到音乐要素变化表现人物心理变化；在做游戏时学生能用强、弱、渐强、渐弱的力度表现歌声。