6 做个小竹筏教学设计范文

粤教科技修订版小学科学一年级下册——

《6.做个小竹筏》教学设计

【教材分析】

《做个小竹筏》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《我来做小船》单元的第2课。本课将学习焦点聚集在如何利用竹筷子，将其加工改造成能载物的小竹筏上。让学生初步经历简单的设计和制作过程，利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，完成制作小竹筏的任务。

本课共由两个活动组成。活动1“怎样做小竹筏”，主要是通过小组讨论活动，让学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己想法，设计一个能载物的小竹筏。活动2“制作小竹筏”是让学生通过动手操作活动，根据自己的设计制作小竹筏。通过这个活动，学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制造产品、解决技术应用的难题，创造了丰富多彩的人工世界，以满足自身和社会发展的需求。同时，让学生在制作、检测等过程中，不断尝试和改进，感受工程技术的核心是设计，每一项设计都离不开不断完善的过程。

【学情分析】

本课是在了解物体在水中沉浮现象的基础上的一节应用课，让学生在教师的指导下，依据已有的经验，完成制作小竹筏的任务。

这一课是一年级的孩子初步接触技术与工程领域内容的第一个活动。虽然学生们在幼儿园时期已经经历了许多动手做的活动，对于一些简单的制作已经有一定的基础，但对于经历一个较完整的从选材、设计再按照设计进行制作的过程却并不熟悉。这正是我们需要在教学过程中进行关注和引导的地方。

【设计理念】

根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：

1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：

①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；

②通过学生自主探索、讨论、分组进行小竹筏的设计；

③通过教师引导和学生讨论，动手制作等操作性活动，让学生体会到“做小竹筏”的乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯。

2.从学的方面来说，可分为两个部分：

①利用有效问题充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体；

②学生在教师的指导下，参与一些观察实践活动，兴致勃勃地去猜测，去实验，去研究问题。

【教学目标】

1.利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法。

2.能依据已有的经验，制订做小竹筏的计划，并能按计划制作小竹筏。

3.能对探究过程、方法和结果进行初步的反思。

4.主动与他人合作，乐于倾听和交流，对自己和他人的竹筏提出改进建议。

【教学重点与难点】

教学重点：

利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成制作竹筏的任务。

教学难点：

能对自己和他人的小竹筏的制作过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整，提出改进建议。

【教学准备】

教具准备：竹筷子、橡皮筋、细绳、水槽、橡皮擦、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。

学具准备：竹筷子、橡皮筋、细绳。

【教学过程】

一、

任务驱动，引出前概念

生活情境：出示旅游景点，游客坐竹筏游览。

问题：如果让我们来做个小竹筏,你认为可以用什么材料呢？

交流：木条、竹子等材料。

任务：将筷子制作成小竹筏是否可行？在设计的过程中需要考虑什么问题，还需要使用哪些工具？（橡皮筋、绳子等）

二、科学探究，建构概念

（一）探究活动一：怎样做小竹筏

任务：用筷子制作小竹筏。先根据任务进行选材和设计。

设计：学生在科学探究记录表中进行小竹筏的设计。

交流：各小组进行设计的交流，观察竹筷子，选择合适的材料将竹筷子变成小竹筏；需要哪些工具等。

引导：教师指导学生对自己的设计进行分享、交流和展示。

（二）探究活动二：制作小竹筏

活动：分小组利用材料进行制作活动。按各小组推选出的设计进行制作，在完成制作小竹筏的任务时，要以小组形式，进行分工合作，互相帮助，共同提高制作效率。

展示：将自己制作的小竹筏进行展示，其他小组同学可适当提出建议。

讨论：讨论检验小竹筏是否制作成功的方法。

测试：将小竹筏放入水中检验能否浮在水面上，能否运载橡皮擦等重物。

评价：是否完成目标与任务，需要做什么改进才能更好地达到目标。

改进：对自己制作的小竹筏进行改进。

三、巩固概念，小组评价

汇报：谈谈这节课你的收获是什么？

评价：各同学根据本次探究活动情况进行自我评价，然后进行小组互评。

四、拓展延伸

除了用竹筷子外，还可以使用什么材料，让承重的更多的重物，回家可以和家人一起合作制作一个小竹筏。

【板书设计】

6.做个小竹筏

设计

制作： 平整、结实

测试

改进

科学探究活动记录表

班级： 第 小组 姓名: