1 认识水教案1

1 认识水

一、教学目标：能说出水的基本特征。

二、教学重、难点：

1、能用多种感官观察水的特征。

2、能用简单的词语描述水的特征。

三、教学准备：一杯水，一杯牛奶，一杯白醋，透明塑料袋等。

四、教学过程：

（一）情境与问题

1、教师可以出示图片，采用谈话方式引入新课。如：“同学们，从这几幅漂亮的图片中你们看到了什么?”然后直接引入问题：“你在哪些地方见过水?水有什么特点?”由此直接过渡到下一个探究环节

2、教师也可以利用实物创设情境。开始教学时出示自己带来的水，由于水在生活中随处可见，学生并不陌生，教师可以直接提问：“你还在哪些地方见过水?水有什么特点?”接着明确这节课的任务一认识水。

(二)探究与发现

1、观察比较，判断哪杯是水。

(1)提出问题：教师可以直接出示分别装有水、牛奶和白醋的三个杯子，让学生判断哪个杯子里装的是水. (2)分组观察：教师先提出要求，然后分组进行观察、判

(3)交流汇报：要让学生充分交流“哪个杯子是水?你是怎么判断出来的?”学生会用眼睛观察出白色的是牛奶，用鼻子辨别出酸的是，剩下的就是水。牛奶有清香气味，醋有酸味，牛奶是白色的，而水没有这些特征。在比较较中，学生初步感知到水的特点。同时在观察辨别水的过程中，学生感受到

感官的重要作用，为后面进一步利用感官观察水做好铺垫

2、观察分析，综合水的特征

(1)制划活动前，师可以先让学生说一说“你想怎么观察? 察时应该注意哪些事项?”等问题，学生之间可以相互交流，学生没说出来的

地方教师可以进行补考由到一年级学生的年特点，如果学生有难。

(2)搜证据这是本节课最重要的探究活动，要给学生足够多的时间去现察。为增加学生的感知经验，教师可在教材基础上适当补充一些探究材料，提示学生充分利用实验材料，想到用更多的方法观察水。如：提供不同形状的容器(塑料袋，烧杯、试管，水槽、矿泉水瓶等)，让学生感受水本身没有固定形状：与牛奶、茶水对比让学生发现水没有颜色。除教材提到的水的基本特征外，学生在观察过程中可能会发现水的一些其他特征，如会流动，是透明的等，教师要给子肯定和表扬。

(3)汇根交流：引导

学生围绕“你是怎么观察的?你发现了水的什么特征?”进行交流。可以采小组形式展小本组的研究果，汇报时教师要设励子述，要让学生注听发，及时充并没能不太容易理，教中的正方形、长方形、球形等容器的明目的形状做对比，学生知把水到十么形状的容器中它就会变成什么形状。

5、得出结论：水没有色，没有气味，没有固定形状。

6反思评价：可以让学生说说自已在活动中的表现，也可以价一下其

组的表现，还可以以小组为单位对本节课的活动进行自我反思

(三)应用与拓展