1 哪里有空气优质教案设计

哪里有空气

教学目标：

初步感知空气，理解空气的特征。

重点：

初步理解空气的特征

难点：

通过本课的研究使学生认识到虽然空气看不见，但是可以通过科学的研究方法进行研究。

一、导入

活动一：袋子里有什么

游戏引入，触觉感知

师：今天老师给大家带来了3个袋子（标上1、2、3编号），里面装的什么呢，我不告诉你。在不打开袋子的前提下，你有能想到什么办法来猜一猜？请3 位手举得端正的孩子上台来揭秘。注意，不能直接打开袋子。

生1上台用手摸，我觉得1号是苹果。

师：嗯，他的办法是摸一摸。

生2摇动袋子用耳朵听2号是水。

生3觉得3号袋里什么也没有，是空的。（或者是空气）

师：他们的猜测是正确的吗？咱们一起来揭晓答案。

老师打开3个袋子（去掉外面的黑色袋子），拿出用透明袋子装着的苹果、水和空气。

师：1号袋子是苹果，恭喜你判断正确了。2号袋子是水也判断正确了。3号袋子里面什么也没有吗？真是空的吗？

生：是空气！

师：是空气？但是看不见摸不着，你能怎么证明里面有空气？（不能）

能感觉得到吗？谁来试一下。

生上台来摸。软软的感觉。

师：如果里面什么也没有，那袋子就不会鼓起来。所以里面一定有东西存在。

你还有其它办法证明吗？能听到吗？

请一位孩子来听一听。

师：你有什么感觉？

生：凉凉的风的感觉。还有声音。

师：听到空气从袋子里跑出来的声音了。你有什么办法能看到空气是怎样跑出来的吗？

可以找水来帮忙吗？孩子你来试一试。察仔细了，3——2——1。

（老师把扎了孔的空气袋放进水里，有气泡冒出。）

师：原来看不见摸不着的空气，我们可以借助其它物体来感觉、观察到它。除了刚才袋子里有空气，你能说一说哪里还有空气呢？

生：到处都有空气。

师：接下来咱们就利用工具来找一找身边的空气吧！

板书课题

二、新授

活动二：找空气

第一阶段：自己利用手中的器材找空气

师：先来看看都有什么工具？（PPT出示器材：泡泡水、扇子、气球、口袋，注射器，吸管）

师：请大家动脑，动手，利用我们手中的工具找找哪里有空气，最后将你找空气方法画在泡泡图上。

师：为了更好地进行实验，老师要提醒大家注意三点：1、一人选用一个工具。

2、画出找空气的方法。3、悄悄说话，注意安全。请班长给读一遍，再次提醒大家。

师：组长拿出桌子下面的白色袋子，里面装着我们的工具。

师：比比哪个小组找得最快，画得最好。孩子们，开始玩吧！

学生进行实验。（5分钟）

师：1

2

3，坐好了。游戏时间结束，组长收好工具。谁愿意把自己的方法给大家介绍一下。请你，孩子。

学生上台展示画的方法，不太清楚的可以用讲台器材演示说明。

评价

师：孩子们的方法可真多，你们的空气是哪里找到的？

第二阶段：找指定物体里的空气

师：大家用不同的方法找到了周围的空气。我想问一下，老师手中的海绵里面有空气吗？

生：有空气，因为海绵可以吸水。

师：仔细观察一下，海绵表面可以看到什么？

生：小孔。

师：你是一位善于观察孩子。那你能想个办法来证明一下吗？

生：把海绵放在水里。

师：出现什么现象是有可以判断有空气呢？（有气泡）那我们就用水来检验这些物体里有没有空气。

一起来看看老师带来的物体：海绵、粉笔、砖头、木棍。

师：先预测一下，如果认为有空气，就在预测一栏画勾；反之，认为没有空气，就画叉。说出你们预测的理由。小组用1分钟完成预测。

师：123坐好了。来说说你们的预测情况。

生：我们认为海绵里面有空气，因为有小孔。粉笔……，砖头……，木头……

师：其他小组有不同的预测吗？

生：我们认为……

师：大家的预测有所不同，到底谁是正确的呢？怎么办？

生：做实验。

师：为了更好地进行实验，老师要提醒大家注意两点，请一位孩子来为大家朗读：1、将物体轻轻地放入水中，仔细观察，做好记录。2、一件物体观察完毕后，拿出来再放入其它物体。

学生实验。指导用多感官感受空气，如听气球放气的声音。

师：完成了的小组举示意老师。哪个小组先来说说你们的实验结果。

生汇报。

师：你们有什么发现？

生：这些物体里面都有空气。

师：你们的实验结果和预测不完全相同，并不代表预测没有意义。所以下次你不需要修改你的预测。

三、课堂总结

师：孩子们，你现在知道哪里有空气了吗？

生：到处都有。物体里面也有。

师：我们周围的空间充满了空气。那是因为地球表面被一层厚厚的空气包围着，人们把它叫作大气层。我们一起来欣赏一下地球的大气层吧。

观看视频（20秒）。

师：关于空气还有很多有趣的问题，孩子们在生活中可以留心观察。

表现最积极的小组，可以把你们的实验器材带回家继续研究。

板书：

哪里有空气

我们周围的空间充满了空气。