Lesson 26板书设计

《Unit4

Lesson1 Pets》

执教：年级：教材：学校：时间：教学案例

何坤雁

三年级

人教版

徐家镇伟清小学

2018.3.25

小学英语（人教版）三年级上册

Unit 4 Pets Lesson 1 教学设计

执教：游仙区徐家镇伟清小学

何坤雁

一、教学内容

本课是人教版小学英语三年级上册Unit4 Pets，教学内容为两部分，第一部分故事部分为主人公Bill，Andy，Lily，Binbin，Yaoyao和Joy在公园带着自己的宠物在玩耍，在相遇之后互相谈论彼此拥有的宠物，询问宠物的外貌特征的情景。第二部分主要内容是新词汇和新句型的初步感知和操练、利用游戏的方式创造真实的语境让孩子在老师和图片等帮助下尝试使用语言。

具体内容如下：

二、学情分析

1.

三年级学生学情分析：

这个阶段的孩子年龄在9到10岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛，图画感兴趣，求知欲也比较强。在一年级曾接触animals等相关词汇，会用句型结构I have...，It’s...，但未曾使用此句型结构形容Pets。

2、徐家小学三年级学情分析：

本校三年级孩子基础较薄弱，刚学习英语不久，有的敢说有的不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣和学习习惯，鼓励他们大胆说、积极做，努力唱！

三、教学目标

1．语言知识目标：

（1）能够借助图片在语境中理解对话

（2）能初步感知，并在提示和老师的帮助下用“I have a...”“It’s...”描述宠物的外貌特征

（3）能初步认识五个宠物名称：rabbit，duck，chicken，snake，turtle，以及表示宠物体态特征的形容词：small，long

2．语言技能目标：

（1）能借助图片、动作听懂对话，对对话内容有整体的理解，体会语言的运用功能

（2）能初步理解并在图片提示下整体识别宠物名称以及表示宠物体态特征的形容词

（3）能在情境中初步体会句型I have...;It’s...在图片及教师帮助下能够根据问句回答自己拥有的宠物并形容其外部特征

3．学习策略目标：

通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。

4.

情感态度目标：

（1）激发学生学习英语的兴趣，积极运用所学的英语进行表达和交流，将所学和现实生活有机联系起来，体会到人与动物的友情

（2）要学会关心与爱护动物，有意识去保护身边的动物

四、教学重难点

教学重点：学生能理解对话主要内容，感知五个宠物名称，在情境中运用句型I have...;It’s...描述宠物

教学难点：在三十分钟内充分让学生体会语言并引导学生积极运用所学的语言进行表达和交流，将所学和现实生活联系起来。

五．教学时间安排

课堂总时间40分钟

1，对话理解：12分钟

2，新词汇感知及操练：8分钟

3，句型操练：8分钟

4，以游戏方式创造真实场景使学生尝试使用语言：12分钟

六、教学过程

教学步骤

Warming up &Lead-in (5mins)

教师活动

一．Greetings 学生活动

1.Greetings 设

计

意

图

1.

以微笑传递快乐，在愉快的心境中开始英语的学习

2.

轻松愉快的歌谣调动气氛，同时用歌谣帮助学生回忆词汇

3.

TPR复习Animals旧知

T: Good morning, boys and girls， are you happy today?

学生自由答问

T：If you are happy ,please show me your smile.

师生交换微笑

T:And give your friend a smile.

学生和周围的朋友互传微笑

T:I love your smile.Thanks，children. 2.

跟唱二．Chant，TPR活动

chant，根据指

三．大情景导入主题Pets（板书课题）

T：Those animals we keep in house are—Pets.

一．出示情境图，视频呈现本课对话

T：Look！Who are they？what are they talking about？

S:Binbin、Yaoyao.../Pets. 二．在情境中感知对话

T：Yes！They are talking about their pets in the park！Binbin and Yaoyao are talking about dog and rabbit。What does the rabbit look like？Please listen. 听一部分并回答

S：It has long ears and red eyes. 三．歌谣呈现新知

1.第一遍歌谣呈现新词汇和句型结构

令做动作

3.

思考并回答问题

1、看、思考在什么情境下使用对话中的问句。

2、在情境中感知对话内容。

3、在老师的提问下，通过听、理解歌谣，找出本课新单词。

4、学习单词的外形、单词的发音，并通过图片、声音、动作以及表演活动等去感知新单词的意义。

5、通过比较不同的物体的典型特征理解单词意思，并能结合实际给物品选择合适的形容词

6、学生翻开教材，手指歌谣歌词，听并模仿说

4.

引出本课主题

1、使句型、单词学习不脱离语境

2 （1）在听第一遍歌谣时，使用听力、单词呈现让学生感知新词汇

（2）新词学习不仅呈现了单词的形状感知、发音学习，也在学习中设计了生动形象的图片、游戏以及学生和老师本身，让学生充分去感知词汇的意义。

（3）跟读歌谣歌词，使学生回归教材，再一T:：I like pets, do you like pets? Do you have pets?Our friends have pets,too.let’s listen to a chant, look Presentation what pets do they have. (8mins)

2.

新词汇学习

（1）A rabbit&a turtle：

T：Have you read the story about rabbit and turtle？

教师用贴图在黑板上重现赛跑场景，鼓励学生读出他支持的动物名字，读一次前进一步，得票最多的快速跑到终点获得胜利

（2）A duck&A chicken：：T:what does duck say？

教师在身后藏图片，用动物声音帮助识记;开小火车练习

（3）A snake：（TPR：Act like a snake）

3.第二遍歌谣引出形容词

T：Let’s listen again，my question is：“what does the pets look like？

（1）big&small （2）Long&short

对比学习，学生做选择练习

4.重复歌谣

5.

学生谈论场景

Practice (10mins) 1，词汇操练

Flash cards 游戏

What’s missing游戏

2.

句型操练

Listen&match游戏

唱

7、能跳出歌谣用学到的语言谈论一个场景

次熟悉词汇和句型。

（4）在老师的帮助下回忆对话内容，若无法产出，由老师再一次带读对话，加深印象。

1、能准确将图片、发音与自己头脑中的印象对应起来巩固单词记忆

2、能根据教师的指令准备将人物与对应宠物联系起来

1、听、思考如何开展活动

1、利用闪现卡片等游戏进行词汇操练，老师加上生动的动作和首字母的发音，让学生从音、意、形三方面进行操练

2、利用学生喜欢游戏的特点，呈现人物和宠物，让孩子根据教师指令和回忆快速搭配正确的组合。

Production (10mins) 1.

任务：画出理想中的宠物

（1）观看视频了解书中主人公是怎样介绍的

（2）教师示范

（3）自己动手绘画并涂色

通过动手、动脑，创设真实的语境以游戏的方式使学生尝试使用语言。

2、积极动手动T：Boys and girls!Do you want a pet？Yes！I will give 脑绘制

you a pet！（教师出示白纸）Now you can draw your own

pet and color it. 2.

小组活动+课堂展示

T:Who wants to share your pet with us? 请同学上台来展示

3、大胆开口说

Extension

(5mins) 1.

出示动物与人类和谐相处的图片

T：Pets are our good friend. T：Pets need our love and care. 2.

出示与动物相关的保护机构、组织标志及图片

T：There are many ways we can protect them. 听、看、思考

1、通过图片、音乐激发学生对动物的感情，引导学生学会关爱保护动物。

2、在欢乐愉快的氛围下结束新课。

Homework (2mins)

七、板书设计

1. Say the chant. 2. Alternatives: Adapt the chant. Collect information of a pet.

记录作业

分层布置作业，让学生自主选择。

让这节课的知识得以巩固加印象。

八、教学反思