Unit 3 Clothes主要内容及教案内容

闵行区“一师一优课”教学设计

基本模板

课题3B

M3U3 My clothes (period 1) Clothes for my robot

金汇实验学校

姓名

姜焱斐

教学目标

·知识与技能

1、

在语境中学习理解，学习并运用本单元的核心词汇hat，scarf，jacket，gloves，socks，shoe，a pair of... 以及量词词组的用法。

2、

在语境中复习What’s this/that in English? It’s... ，

学习理解并运用本单元的核心句型

What are these/those in English? They are...对服饰进行提问和回答，并能表达服饰的特点。

3、

能知晓字母ss在单词中的发音，并能正确朗读儿歌。

·文化与情感

学生能在日常生活中懂得整理衣物，并进行合理处置，注重环保和再利用。

·学习策略

能够在课堂学习中，通过倾听、模仿、阅读、思考及合作等方式，完成学习任务。

【语用任务】

学生能正确描述某人的穿着，并能根据不同季节和自身的需求，为自己选择合适的服装。

教材分析

教话题

语言知识和技能

语用任务

学目标

第

The 1.了解字母组ss在单词中的基本读音，初步感扮演文中人一

clothes 知发音规则，尝试跟读儿歌。

物，互相交流课

for my 2.初步感知核心词汇hat，scarf，jacket，gloves，为自己的机器

时

robot

socks，shoe，a pair of...正确拼读，理解语义。

3.初步了解量词a pair of...的用法。

3.初步感知核心句型：What are these/those in English? They are...对服饰进行提问和回答。

4.能初步运用框架结构描述机器人的服饰打扮，并表达自己的喜好和观点。

第

A fun 1.正确朗读含有字母组ss发音的单词，朗读儿二

story 歌。并了解s的发音有/s/和/z/ 课

about 2. 复习巩固核心词汇hat，scarf，jacket，gloves，时

clothes socks，shoe，a pair of... 掌握其音、形、义，

以及量词词组的用法。

3.复习巩固核心句型：What are these/those in English? They are...对服饰进行提问和回答。

4. 尝试有感情地朗读和表演故事。

人设计的服饰，要求语音基本正确，内容基本达意。

有感情地朗读故事文本，借助图片和语言信息有感情地复述故事。要求内容基本完整、语音正确，表达较为流利。

在参加机器人表演的语境中，学生尝试初步运用框架结构描述机器人的四季服饰，并表达自己的喜好和观点。

第

The 三

clothes 课

for me 时

1. 熟练朗读儿歌，清晰的知道本单元单词中ss，s的发音/s/和/z/。

2. 准确运用核心词汇hat，scarf，jacket，gloves，socks，shoe，a pair of... 以及量词词组的用法。

3.准确运用核心句型：What are these/those in English? They are...对服饰进行提问和回答。

4. 能初步运用框架结构描述他人的服装打扮，并能根据季节和自身的需求，为自己选择合适的服装进行描述，

学生分析

学生与教师已经形成了一定的教学默契，课堂发言积极性高。学生都对英语学习具有较浓厚的兴趣，有一定的英语阅读积累，英语学习成绩比较稳定。大部分的同学在英语的听，说，读，写方面都已经培养了良好的学习习惯，部分学生英语水平较高。每周一节的外教课对学生的帮助也很大。

牛津教材是呈螺旋上升的，所以同一主题My clothes在1B、2B教材中已给学生呈现以下内容：shorts, trousers等词汇以及What’s this/that?等句型。根据我班学生的实际特点，我的学生，他们大多对英语学习有着比较浓厚的兴趣，上课能积极主动发言，多数学生乐于语言表达，能认真完成学习任务，因此我设计了为robot整理衣服这样的教学情境来尝试进行全语境式的英语教学，我尽可能根据学生现有的语言水平，再构符合课堂所能的文本。而在日常教学中，我尽量提供适当的语量，努力营造一定的语言学习情境，让学生在具体语境中运

用学习，帮助学生主动浮现原有认知结构，注重学生新旧知识整合，最终提升学生的语用能力。

重点难点

1.重点：学生能用所学核心词汇和句型针对服装进行正确地提问和回答，进一步理清名词单复数形式的区别和使用方法，

2.难点：名词的单复数的正确使用是教学难点，尤其是a pair of的出现，增加了学习难度。

如何借助板书、框架结构，对机器人的服饰进行问答和描述。

教学过程

教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

设计意图

I．Pre-task 1.Learn the sound preparation --ss

2.Listen and enjoy They like animals. 1-1 Ask and answer 1-2

Listen and follow

2.Sing a song

PPT video 跟读语音文本，了解字母-ss在单词中的基本发音。

欣赏歌曲，

激发兴趣

进入话题。

II. While-task procedures

1.Look and say 1-1. Watch and circle

1-2. Ask Qs and try to

know sth about the robot.

2.

Three boxes of old 2-1 The clothes for

clothes for different summer PPT seasons

2-2 The clothes for winter

video 2-3 The clothes for spring

and autumn 3.

Make some new

clothes for the robot 3-1 Look at the picture

and listen.. 4. The robot needs 3-2 Role-play more clothes.

4-1 Brain storm

Q: Do you think it’s a

nice picture? 4-2

Work in pairs. Q: What clthes does the robot need?

整体感知

了解大意

学习核心词汇和核心句型，感知，学习，尝试运用

要求逐步递进

尝试让学生运用核心句型自主问答,创编对话。

III. Post-task activities 1.The clothes for my 1. Choose :Paul’s robot

robot in four seasons

Or my robot

2. What can we do with 2.Show the box of the the old clothes? clothes recycling. We all can do it.

尝试初步运用框架结构描述机器人的四季服饰，并表达自己的喜好和观点

感知在日常生活中要懂得整理衣物，并进行合理处置，注重环保和再利用。

Assignment 1.Read P22 aloud and try to recite.

2.Copy the words and sentences.

3.Try to write: The clothes for my robot.

Board design 3B M2U3

Clothes The clothes for my robot (Period1)

summer

winter

spring&autumn

hat

a jacket

cap

a scarf How

scarfs

scarves

gloves

What can...do?

It’s a pair of

socks

shoes

They’re gloves

this--these What are these / those in English?

They are ...

that--those