Unit 3 About me课时教案

2017年浦东新区小学三年级英语

主题单元教学研讨

“基于三年级学习要求的单元整体教学与评价的实践与研究”

主办：

承办：竹园小学

2017年10月18日

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 3A M2U3About me Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)3A M2Me,my family and friends U3 About me Period2

Period 3 School: Zhuyuan Primary School（竹园小学）

Book: 3A M2U3About me Teacher:Gong Yong（龚雍Amy）

Yang libei(杨莉蓓) Topic: Period 2

I like making up

Period3

We love that Peppa Date: 2017-10-18 Teaching aids: Multi-media, word cards, flash, etc.

教学设计说明

学情分析：

本次借班上课的班级是竹园小学张杨校区三年级的学生。前期了解到班级学生对英语学习比较感兴趣，多数学生能够运用英语来进行简单的日常会话，乐意用英语大胆表达自己的想法，在课堂上能与老师和同学有较好的互动。但是班中也有部分学生口头表达能力较弱，他们往往在课上表现出发言声音轻、语音不规范、语法错误多、交际能力弱等。所以本课时再构课本内容，旨在通过学生熟悉的卡通人物Peppa，引入儿歌、歌曲来提高学生的学习兴趣和表达愿望。通过听说文本内容、角色扮演来巩固学生的语言知识。通过学习语言结构来培养学生语段输出的能力。通过猜测讨论来激发学生的思维。

通过前期的学习，学生已经学过部分身体部位词汇：nose,mouth,hair, face, eye(s), ear(s);以及描述身体部位的形容词：big, small, long, short等，也在二年级掌握了一定的句型结构：Look at me.I’m… I have…My…is/are… I like…等。

模块教学任务分析：

牛津英语3AM2U3的教学主题是“我”。本单元主要是运用已学的形容词对自己的器官进行描述，引导学生正确使用be动词，并能准确使用人称代词I和物主代词my，同时采用自我介绍、猜谜、儿歌、故事等方式让学生对“我”的各个部分进行描述，并结合之前所学的Look at me.I’m …My…is/are …”、爱好“I like…”，拥有的物品“I have…”等句型，对自己进行小语段的描述，期望通过口语介绍、阅读、仿写等训练，促使学生使用本单元学得的语言知识，达到语言的交际功能。同时本单元通过语音教学的学习，了解i在闭音节单词中的发音。

单元教学任务分析：

根据学生已经具备的语言知识和语言技能，结合学生的认知特点，期望通过本单元的学习，掌握身体部位的相关词汇：eye, nose, hair, ear, mouth并拓展了eyelashes, wig, lipstick等单词；核心句型：My…is/are…并能在句型中正确区分和运用be的单复数形式，用此句型正确描述自己；同时学生能复习整合相关语言内容用：“to be”句型、“to have”句型…等句型向他人介绍自己，从而提高自己的语段表达能力。以Peppa pig串联起整个单元的教学内容，通过每个课时不同的情景创设，希望引导达到学生掌握的知识、能力以及情感的目标。同时学生能了解到如何打扮自己，并鼓励学生尝试用本单元所学的语言知识进行角色体验，进一步巩固核心句型，发展学生思维能力，同时渗透积极、乐观的情感。

1

单元教学设计思考：

第一课时，通过Getting to know Peppa掌握本单元的核心词汇,如:eye, nose, hair, ear, mouth,能听懂单词、读准发音、结合情景说出单词;并能用My…is/are…句型正确描述自己的身体部位; 第二课时，以Peppa要参加party为主线，在复习本单元核心词汇的基础上，帮助Peppa选择参加派对时的装扮，学习与运用Look at me. My…is/are…等核心句型，发展学生思维能力，同时渗透积极、乐观的情感。

第三课时，以Peppa在party上受挫，好朋友们向Peppa提出自己的评价，句型由第一人称转化为第二人称，并加入I can /You can… I like等句型对自己及他人进行描述，并了解脸部各个部位的功能。在与小伙伴的交流中让Peppa体会到自己的是最好的，初步体现一种self-love的态度。

单元课时项目和话题：

课时

Period 1 Period 2 Period 3 Period 4

课时

第一

课时

This is me! I like making up! We love that Peppa! Peppa and her friends 词汇学习运用

初步学习与运用look and learn中的词汇

第二课时

在单词与句子中感受i在闭音节单词中的发音

复习本单元第一课时的核心词汇eye,ear,mouth,nose。理解故事内容，并在故事中理wig,lipstick,eyebrows,eyelashes等

第三课时

拓展与i发音有关的绘本故事，在朗读中再次感受发音。

复习前两个课时的内容，巩固学生的表达。

话题

& Listen and enjoy Look and read &Listen and enjoy Look and say & Learn the sound Revision 句型学习运用

能初步感知、理解与运用My…is/are…

能结合句型My…is/are…正确描述自己

能用核心句型My…is/are…结合学过句型I’m扮演小猪佩奇。

能正确运用核心句型My…is/are…,just like…并能在句型中正确区分和运用be的单复数形式。

复习巩固前两个课时学习的核心句型在语境中学习句型My…is/are…并增加句型I can… I like…学生能够转换

2 项目来源

Look and learn & Look and say 单元课时目标说明：

语音学习

感受字母i/I/的发音

综合能力运用

能初步感知、操练和运用身体类的词汇：eye,ear,mouth,nose. 能运用句型: My…is/are…进行语段输出。

进一步操练与运用本单元的核心句型Look at me. My…is/are…,just like…等。

能有情感地扮演故事中的角色，进一步培养口头表达能力。

通过帮助Peppa打扮，使她变漂亮，变快乐的情境，进行核心句型的熟练表达。发展学生思维能力，同时渗透积极、乐观的情感。

通过学习能够更清晰地用句型来介绍自己，描述自己以及对对方进行描述。在学习中体会到self-love.认可自己，认可最真实的自己。

解以下拓展词汇：Look at me.

句型人称,对他人进行描述,能够使用下列句型Your…is/are…You can …You like…

第二课时教学目标：

1. 在故事情境中进一步运用身体部位词汇: nose, mouth,hair，eye(s),ear(s) 2. 在故事情境中进一步运用核心句型My…is/are…描述自己的身体部位，并能在实际情景中正确区分和运用be的单复数形式；

3. 通过帮助Peppa打扮，使她变漂亮，变快乐的情境，进行核心句型的熟练表达，能有情感地扮演故事中的角色，进一步培养口头表达能力，发展学生思维能力，同时渗透积极、乐观的情感。

重点难点：

能用My…is/are…It’s/They’re like等句型，有情感地扮演故事中的角色，感受其特点。

Topic: Making up Procedure Pre-task

Content 1. Warming up 2. Learn the sounds

Methods 1. Let Ss sing a song. 1. Let Ss say the sound of letter：

i/I/ 2. Let Ss read the relevant words,sentences Purpose 通过熟悉的歌曲活跃课堂气氛，并复习身体部位。

重点复习本单元i/I/的发音，并通过单词，句子加强巩固。

通过/I/pig引出故事主人公，引导学生进行故事角色。

通过Peppa’s name card认识Peppa,复习巩固旧知识。

3. Lead in “Peppa”

1. Let Ss read the sentence. Peppa’s name The pig is big and pink. card

It is playing with a stick.

2. Let Ss get to know Peppa.

3

While-task

Know more about 1. Let Ss listen and get to know Peppa Peppa.

1-1Listen and match 1-2 Try to say: I have no hair.

2. Let Ss act as Peppa. Look at me. My nose is round. My mouth is pink. My eyes are small. My ears are small too. I have no hair.

3. Good news 3-1 Ss answer the questions about the Peppa. 3-2Elicit:make up 通过Peppa的自我介绍，激发学生的学习兴趣，并在听一听，连一连的过程中对其器官与形容词进行匹配。复习相关身体器官名词和My…is/are…句型的问答。

通过Peppa的自我介绍巩固核心词汇和句型，为之后的输出做铺垫。

通过回答问题，欣赏图片视频，激发学生学习兴趣并引起今天的话题。

通过视频，进一步了解Peppa化妆的目的及本课时的任务。

Making up

I have no hair My…is…

It’s like…

I like my nose,but I don’t like my mouth My…is…

It’s like…

1.Peppa has no hair 通过聆听Peppa与Mummy

的对话，整体感知核心语1-1Listen to the dialogue 段，通过Peppa要去参加

派对，但是没有头发的情1-2Elicit:wig 境，引出wig。

1-2-1 Read and spell:wig/I/

1-2-2 Chant 通过儿歌操练单词wig 1-3Listen and follow 让学生通过帮助Peppa选1-4Read in roles 择饰品改造头发，使他变

漂亮，变快乐的情境，进

行核心句型

My…is…It’s like…的

学习和表达。

2-1 Listen to the dialogue and

choose 通过聆听，引出改造

Peppa嘴巴的情境。 2-2 Elicit:lipstick

2-2-1 Choose lipstick 通过选择不同颜色的口

红，让学生进行了角色体

验，进行核心句型2-2-2 Make a dialogue My…is…It’s like….4

my ears and eyes My…are…

They’re like…

2-3Read in roles

3.Listen and enjoy 3-1Elicit: eyelashes (long/thick/black…)

3-2Try to say:

My…are…

My…are …and…

3-3 sing a song

3-4Try to say about the eyes: My …are…

They’re like…

的熟练表达。

通过阅读,引出eyelashes. 进行核心句型My…are…的学习和表达。

通过吟唱歌曲让学生进一步熟练掌握单词eyelashes。

让学生通过帮助Peppa改造眼睛，使她变漂亮，变快乐的情境，进行句型My…are…They’re like的熟练表达。

让学生进行了角色体验，进一步巩固核心句型，发展学生思维能力，同时渗透积极、乐观的情感。

回到文本，强化听读。

通过判断进行语段输出。

描述自己，为第三课时做铺垫。

让学生通过读与写的双重形式巩固课堂学习内容，培养学生的说段能力，并且为第三课时的学习奠定基础。

Post-task

1. Listen to the story

2. Read and judge 3. More practice 1. Let Ss read the whole story.

1.Let Ss judge. Talk about “me”

1.Listen and read the story. 2.Act the story with your friends. 3.Make up yourself and introduce yourself.

3. Assignments Board Design

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Materials

Peppa: Look at me. My nose is round. My mouth is pink. My eyes are small. My ears are small too. I have no hair. Good news!There’s a party tonight.

Peppa:Mummy, I have no hair. Mummy:Here’s a wig for you. Peppa:Look at me! My hair is long and yellow. Mummy:Oh!It’s like waves. You’re pretty!

Peppa:Look at me! My nose is round. Mummy:Oh!It’s like a small ball. Peppa:I want a lovely mouth. Mummy:Here’s a lipstick for you. Peppa:Look at me! My mouth is red. Mummy:Oh!It’s like a cherry. You’re lovely!

Peppa:Look at me! My hair is long.It’s like waves. My nose is round. It’s like a small ball. My mouth is lovely. It’s like a cherry. My ears are big. They’re like fans. My eyes are big. They’re like stars. Mummy, am I pretty? Mummy:Yes,my baby! You’re so pretty.

第三课时教学目标：

1. 在故事情境中进一步巩固身体部位词汇: mouth, hair，eye(s) 2. 在故事情境中进一步运用核心句型My…is/are…描述自己的身体部位，并能在实际情景中正确区分和运用be的单复数形式，并在上一课时的基础上增加句型I can …, I like 来描述身体部位功能。并能够用第二人称对身体部位进行描述。

3. 通过学习能够更清晰地用句型来介绍自己，描述自己以及对对方进行描述。在学习中体会到self-love.认可自己，认可最真实的自己。

重点难点：

能用Look at my…My…is/are…I can… I like… Look at your…Your…is/are… You can…等句型，有情感地扮演故事中的角色，感受其特点。

Period 3 We love that Peppa Procedure Pre-task Content 1. Learn the sounds Methods 1-1

Read the story

Purpose 通过语音故事dig,dig,dig让学生体会/I/的发音，并提升学生阅读的能力。

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2. Our happy faces

3. Pretty Peppa 2-1

Watch the video 2-2

Introduce our faces 通过一段视频向学生展示自己的笑脸，让学生感受课堂气氛，并通过介绍自己对上一课时的内容进行复习。

通过提问与回答再一次出示Peppa, 进行本课时故事的导入。并让学生复习…is/are…的句型结构。

通过Peppa介绍自己的头发复习…is…的句型。通过Rebecca的话语引出本课时主要句型之一Your…is…

3-1

T asks the questions. Ss answer the questions. How is Peppa’s dress? How is Peppa’s hair? 1-1

Listen to Peppa Look at my hair.

My hair is long. 1-2

Listen to Rebecca. Look at your hair.

Your hair is long. 1-3

Rebecca summaries: I don’t like your hair.

2-1

Listen to Peppa Look at my mouth.

My mouth is red.

I can sing nice songs.

I like my mouth. 2-2

sing a song

2-3

Listen to Danny and Danny summaries Look at your mouth. Your mouth is red. You can sing nice songs. But I don’t like your mouth.

3-1

pair work:

Peppa and Zoe Peppa: Look at my… My…

I can…I like…

Zoe: Look at your …

Your..You can…

Zoe: I don’t like your …. 4-1

Ss be Peppa You don’t like my…

You don’t like my…

4-2

Ss be Peppa’s friends Your..is/are… But I like your…

4-3

Ss be Peppa’s friends We don’t like this Peppa.

We like that Peppa.

While-task

1.Part 1 of the story Peppa meets her friend Rebecca

2.Part 2 of the story Peppa meets her friend

Danny

通过Peppa的介绍引出句型I can…I like my…随即复习上一课时的歌曲，也活跃一下课堂气氛。

通过Danny对Peppa的介绍让学生进行人称的转变，进一步学习本课时核心句型。

3.Part 3 of the story Peppa meets her friend Zoe

通过同桌协作一起来操练Zoe与Peppa 的对话，进一步巩固句型。鼓励学生进行语段的输出。

4 Part 4 of the story Peppa is sad.

Friends find her and talk to her.

通过Peppa表达对伙伴们的不满来巩固like的否定句型。

通过表达让学生感知故事，小伙伴们喜欢的是原来的Peppa, 而不是浓妆艳抹的Peppa. 也是课题的复现。

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5 Part 4 of the story Peppa and her friends play together

5-1

watch a video

通过大家一起玩的场景结束故事，Peppa卸下了包袱做回了自己。让学生初步体会爱自己的情感。

Post-task

1. more practice

1-1

Listen to the story again 1-2

Pair work Ss talk about themselves with their deskmates

2-1

Read the story again 2. Assignments

2-1 Describe yourselves to your parents 2-3 Act the story in groups

通过重听故事，进一步巩固本课时出现的句型。并在与同桌的介绍中来操练句型。

由简至难，

巩固所学。

Board Design

Materials Narrator: Peppa makes up herself. She looks in the mirror. Mummy Pig says,“How pretty”

Peppa:

I’m pretty. I’m like a princess.

Narrator: Peppa meets her friends at the party. Her friends laugh at her. All: Are you Peppa? Peppa: Yes, I’m Peppa. Pretty Peppa. Narrator: Peppa meets her friend Rebecca. Peppa: Look at my hair. My hair is long.

Rebecca: Look at your hair. Your hair is long. But I don’t like your hair. Narrator: Peppa meets her friend Danny. Peppa: Look at my mouth. My mouth is red. I can sing nice songs.I like my red mouth. Danny: Look at your mouth. Your mouth is red. You can sing nice songs. But I don’t like your mouth. Narrator: Peppa meets her friend Zoe. Peppa: Look at my eyes. My eyes are big. I can see nice things. I like my big eyes.

Zoe: Look at your eyes. Your eyes are big. You can see nice things. But I don’t like your eyes.

Narrator: No one likes Peppa. Peppa is sad. She hides herself under the tree.

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Peppa: I’m Peppa. Mummy pig says, ‘How pretty!’But no one likes me!

Narrator: Peppa’s friends find her.

All: We don’t like this Peppa. We like that Peppa. Peppa takes off the big dress and the wig. She plays with her friends happily at the party.

教学说明：

牛津英语3AM2U3的教学主题是About me。在模块主题Me, my family and friends中，从介绍朋友、家庭，到本课中介绍自己。由于脸部器官单词在低年级已有所学习，在三年级中作为四会的要求再次复习巩固，并通过脸部器官的描述来介绍自己。句型My ____ is/are …在两年级也有所涉及，但作为重难点，在三年级中再次操练巩固，并学会与已学句型I’m a boy/girl. I’m …(adj. ) I can…

I like …等整合，详尽地介绍自己。

本单元我们以学生熟悉的小猪佩奇为主线，围绕四课时开展（第四课时为复习）在第一课时中，教学重点为面部器官，学生能够用句型My..is/are…来对自己的脸部器官进行介绍，正确使用be动词的单复数形式。第一课时的话题为I am Peppa. 在第二课时中，学生继续巩固句型My..is/are…并且老师增加句型It’s like… They’re like…开拓学生的思维。由于本班学生在平时的教学中也涉及到3L<看听学>的学习，在lesson 55中，也出现过句型It’s like…(It’s like a bird.) 所以，老师能够很巧妙地将教材进行整合，让课堂教学内容更加丰富。老师设计了为Peppa化妆，让她自己觉得更加美的情境，对Peppa的五官进行略微的改变，让学生更有话可说。拓展单词lipstick, eyelashes等也比较符合生活实际。

在第三课时中，学生在前两个课时的基础上增加句型I can… I like…让学生的语言更加丰富。故事进展与第二课时匹配，老师设计了Peppa在party中受挫的情境，并设计了与各位小伙伴的对话，对话内容由简至难，呈现形式也略有不同，在帮学社搭建支架的同时，也在慢慢拆除支架，希望能够看到学生流利的表达。通过第三课时的学习，让学生初步感受自己的最棒的，最好的，过多的装饰有时候并不美，让学生体会一种自爱的态度

老师在层层推进的教学过程中,关注了教学内容的基础性，复现句型 My ___ is/are …并让有能力的学生表达不同部位的用途，学会整合语言。让学生在学习过程中自信心逐步得以增强。两个课时都在作业中关注层次性，使每位学生都有兴趣并有一定的挑战性。

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