C教学设计模板

Unit1 Story Time教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册

Unit1 【主

题】Keeping Healthy 【课

时】第7课时：Story Time 一、本课教学目标

1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后

的句子排序练习，并尝试表演故事。

2. 能够通过故事学习，认识到健康才是一个人最宝贵的财富，因此每个人都要保持自己的身体健康。

教学建议

读前活动

1. 热身、导入

(1) 师生交谈，进行热身。教师说：

My birthday is coming, so I wish for a new dress. I like to wear new dresses very much. When your birthday is coming, what do you wish for? 学生回答：I wish for a toy car... Tip:

教师可请数名学生回答此问题，以帮助学生理解wish—词的含义。

(2) 在充分交流和讨论的基础上，教师适时导入故事主题，对学生说：This is a story about wishes. Let’s read it. 2. 呈现故事

教师出示故事的第一幅图片，引导学生提问并预测故事内容。问题参考如下：

What’s the weather like? Who is she? What does she find? What colour is the bottle? What happens next? 读中活动

1. 阅读故事

(1) 教师让学生独立阅读故事，理解故事大意。

(2) 教师提出以下问题请学生思考：How many wishes does Mrs Brown get? What are they? 然后让学生再次阅读故事，从中找到问题的答案。

(3) 学生四人一组，讨论并回答问题。组长带领组员订正答案。

(4) 教师至少请三组学生汇报自己小组的讨论结果，并将他们的回答板书下来(见

以下图示）。

Tip:

教师可以请组内的一名学生回答，由组内其他成员进行补充和完善。此处教师要充分相信学生，不要过多干涉或纠正他们的发言，学生有一些语言错误很正常。

The first wish: a big dinner Mrs Brown (可贴图)

the second wish: a new dog

litter green man (可贴图)

the last

shouldn’t be big

wish: (the

shouldn’t be

good

best wish)

expensive

health

Tip:

以上板书可以根据学生和课堂的实际情况，设计不同类型的板书，可以用图片代替文字，也可以采用图文并茂的方式。无论何种方式，其目的都是为了帮助学生理清故事脉络，并为他们后面的复述或表演故事做准备。

(5) 学生以小组为单位，找出并讨论解决生词。组员之间可以互相学习、互相询问和启发。如果有些单词大家都不认识，可以写到黑板上，由教师在全班范围内统一讲解。

(6) 学生独立完成句子排序的练习。之后，教师请数名学生朗读排好序的句子，以帮助他们核对答案。

2. 进一步熟悉故事

(1) 教师播放录音，学生默读故事。

(2) 教师再次播放录音，学生一句句模仿跟读故事。

Tip: 学生跟读时教师要提醒他们注意语音、语调、语气、连读、失去爆破等问题。

(3) 学生以小组为单位，由组长随意为每位组员分配段落，然后大家按情节发展顺序把故事串读下来。也可由组员挑选喜欢的段落进行朗读，而且每人可以挑选并朗读一段或数段不等。

(4) 教师请一至二组学生起立或到讲台前展示，合作朗读整个故事。