C优质课教案内容

Unit 5 Whose dog is it? PartB Let’s learn 一、教学目标

1．掌握六个动词的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，

jumping，sleeping。

2．能运用句子“What are these rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答

“They're playing with each other.”。

3．学唱歌曲《Animals，animals are everywhere》。

二、教学重难点

1．重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What is／are... doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It is／They are+动词ing”描述动物正在做的事情。

2．难点：掌握climbing的读音。

三、教学准备

动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学过程

(一)、热身（Warm-up）

1．学生欣赏歌曲《Animals，animals are everywhere》。

2．活动：头脑风暴

(1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。

(2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。

T:（出示猴子图片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it．

Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monkey狠子。

以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．

(二)、新课呈现（Presentation）

1．Let’s learn

(1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPTo Look at the animals. Who are they? They are rabbits,dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：They're playing.教师重复：playing，playing，they're playing.教师边说边将playing 卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：Playing，playing，they are playing with each other. (2)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。

(3)活动：小小侦察兵

请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。

(4)活动：神枪手

教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词ing形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得2分，说对但拼写错误得1分。

(5)活动：哑剧表演

请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。

(6)活动：快嘴先锋

教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片，学生要快速地说出：The monkey is climbing.最先说对的学生其所在组得2分，说错的不得分。

2．Let's play (1)活动：猜一猜，说一说

教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学生模仿猴子的动作，学生猜：It is a monkey.然后．另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班学生马上说：The monkey is climbing. (2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。

(3)活动：说唱表演

请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣：What is the„doing?重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如：jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the____is jumping.

表演的动作还可以有以下这些：reading，listening to music，running，playing，sleeping，climbing等。

(4)学生完成Let's play部分的内容。

教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。

(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）

Let’s sing

(1)教师播放歌曲《Animals，animals are everywhere》，请学生欣赏。

(2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调Some are climbing，some are jumping.Some are eating，some are sleeping.的意思。

(3)Sing the song Animals,animals are everywhere. 举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造‘一个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash，Washing，she is washing clotheso What is she doing? She's washing clothes. (四)、家庭作业（Homework）

1．演唱《Animals，animals are everywhere》给家长听。

2．完成活动手册配套的练习。

五、板书设计

Unit 5 Whose dog is it? What are they doing? eating The dog is climbing.

drinking

sleeping The rabbits are playing. jumping 广闻博知

英文单词zoo（动物园），源于古希腊语的zoion（有生命的东西）。随着历史的发展，单词zoology（动物学——研究动物的学问）产生了。目前世界上许多动物园英文名称为“××××Zoological Park”或者“××××Zoological Garden”，中文含义就是“研究动物的公园”。

在十九世纪一百年间，动物园如雨后春笋不断普及，成为了人们生活中的一部分。在当时的一首歌曲“Walking in the Zoo Is an Okay Thing to Do”里第一次使用了简写的“zoo”代替“zoological park] garden”。1874年，zoo（动物园）被正式使用。

六、教后反思

本节课按照听一说一读

写的顺序，有条不紊地引导学生学会如何描述动物正在进行的动作。通过“哑剧表演”“快嘴先锋”和“说唱表演”等活动，激发与保持学生的学习兴趣，让学生在活动的过程中，掌握所学的语言知识。整个课堂活动紧张有序、重点突出，学生的主体作用得到了充分地发挥。