9 Great cities of the world教案1

课题：牛津英语六年级上册Unit9 Great cities of the world 设计人/单位：深圳市洪湖小学

练绮闻

一、学情分析

1、知识能力

六年级学生经过五年的英语学习经验和语言积累，已基本具备良好的学习习惯，有一定的自主学习和小组探究合作的能力。结合罗湖区的习本课题研究，洪湖小学也积极推行习本课堂实践，学生有初步的课前习意识，能够通过课前习视频较好的预习新课的生词。当然，学生学习能力有差异，教师设计课中习的过程要有梯度，尽量满足不同层次学生的需求，采用歌曲、角色表演、情景对话、小组活动、互动游戏等多种方式激发孩子们的学习热情，课前课后想方设法创设平台鼓励他们充分展示英语风采，让他们乐学、爱学。

2、身心特点

六年级学生经过五年的英语学习积累，有一定的英语学习基础，具有一定的听说读写能力，大部分学生对英语有较浓厚的学习兴趣，对新知有较强的探索欲望，善于模仿，表现欲高，有自己的见解。随着高段学习内容难度的提高，教师的教学设计和学生的学***也应达到更高要求，因此在高年级英语课堂设计中，仍要以学生兴趣为主，围绕话题选取学生熟悉且体验较深刻的情境来创设创编对话或文篇，帮助他们更好的进入单元主题学习，从而深入浅出达到单元的语用目标。

二、教材分析

本单元为六年级上册第三模块的第九单元，主要介绍世界几大著名城市的地理位置、旅行交通和人文特点等方面知识。五年级上册第二单元交通方式的学习能够帮助学生较好突破本单元第一课时How long does it take to get to …

from …by…? 的句型；四年级下册第十二单元Seasons，六年级上册第三单元Healthy or unhealthy，第七单元Seeing a film和第八单元Visiting museums的主题学习能够辅助学生更全面深刻的认识这些著名城市。本单元设计分三课时，第一课时为句型新授课，第二课时为阅读课，第三课时为阅读文化课。第一课时预期通过对北京的深入学习，为之后第十单元Air学习做好铺垫；第二课时预期通过对世界几大城市的阅读体验，对之前第一课时的语言点的运用加以巩固。第三课时预期通过新创编文篇的阅读体验，学生能对世界著名城市有新的认识和了解，并能综合新知和旧知对某个城市进行具体介绍。

1

三、单元设计整体思路和依据（建议使用思维导图呈现单元整体教学设计思路）

四、单元教学安排（课时、内容）(表格列举、对比) 课时

第一课时

句型新授课

课型

内容

1.

学习north south west和east四个方位词的音义形,并能在地图上简单辨认城市的地理位置。

通过地理位置方位词和交通往来所需时间的对话问答学课与课间的联系

2.

学习核心句型How long does it 习，学生能读懂北京的基本信take to get to …

from …by…?息。融合旧知，学生对北京这并能做出回答It takes about…. 3.

学习Listen and say的对话。

单介绍。

5.

学习/ɜ:/, /ɜ/的字母组合发音。

个城市有了更深刻和全面的认识，为第二课时世界更多著名垫。

4.

结合新旧知识对Beijing进行简城市的文篇阅读学习作好铺2

第二课时

阅读课

1.

学习capital,

通过第一课时学习，学生关于来往两地所需时间的对building ,tourists ,palace等介绍能听懂城市地理位置介绍以及城市的词汇。

2.

通过阅读抓取世界几大著名城话，由小到大，由少到多，在市的地理位置、著名建筑、交已有基础结构的基础上层层推通往来、美食文化等基本信息。

开世界更多城市的文篇阅读学3.

通过Mind Map和Key words提习，让学生有足够的知识储备示进行城市相关信息复述。

词发音是否相同。

和能力储备去展开第三课时的4.

辨认含有/ɜ:/, /ɜ/组合发音的单阅读任务。

第三课时

阅读文化课

1.

引入Olympics City的主题，通

过Mind map复习第二课时学习个城市的信息。

通过一二课时的学习，学合运用能力，能够进行综合阅的Beijing、Tokyo、London三生已有了一定的语言积累和综2.

呈现综合阅读材料，采取分层读活动，采用分层阅读方式减阅读的方式，让学生小组内完轻学生阅读负担，通过多样化成阅读任务，抓取某个奥林匹活动拓展学生的阅读视野，提克城市的信息，完成Work 升学生对本单元城市文化学习Sheet。

3.

设计三个问题，让学生带着问题进行完整阅读体验并回答问题，再进一步鼓励学生自行设计Quiz card，加深阅读体验。

4.

归类列举出更多包含/ɜ:/, /ɜ/组合发音的单词。

的情感体验。

五、单元目标

语言知识目标

词汇

句型

学生能够听懂、会说、认读并拼写以下单词：capital

north

east

west

south

tourist

building 能听懂、会说并灵活运用以下句子：

1.

How long does it take to get to …

from …by…?

2.

It takes about…. 语音

语言技能目标

了解er, ir, ur, or, a 字母组合的发音

1.

能听懂介绍城市地理位置的对话；

3 听

2.

能听懂关于来往两地所需时间的对话；

3.

能听懂课堂活动中的提问和简单指令，并做出适当反应。

说

1.

能用句型It’s in the _____ of _____.介绍城市的地理位置；

2.

能用句型How long does it take to get to …

from …by…?询问来往两地所需的时间，并能用句型It takes about…回答；

3.

能介绍一些国际大都市及其标志性建筑。

读

写

1.能读懂关于来往两地所需的时间的对话；

2.能读懂关于三个国际大都市的介绍；

1.

能正确书写本单元的核心词汇；

2.

能正确书写核心句型：

How long does it take to get to …

from …by…? It takes about…. 3.

能写几句话介绍一些国际大都市及其标志性建筑。

学习策略目标

1.

能够从积累词汇中列举出更多含/ɜ:/, /ɜ/的单词；

2.

学会自主发现并总结句型结构和使用规律；

3.

对知识能进行主动梳理和归纳；

4.

能在Mind Map和Key words提示下完成填充和写作。

情感态度目标

1.

积极与他人合作，共同完成学习任务；

2.

敢于开口，不怕出错；

3.

热爱旅行，葆有积极乐观的生活态度

文化意识目标

六、具体教学设计

第一课时

课型：句型新授课

时间：第一课时

教学内容：词汇capital

north

east

west

south和句型How long does it take to get to …

from …by…?It takes about…

教学目标：

1、语言知识目标

（1）掌握核心词汇：capital

north

east

west

south的音义形；

（2）学会用句型It’s in the ________ of _______.对城市的地理位置进行介绍；

（3）学会用句型How long does it take to get to …

from …by…?It takes about…进行来往两地所需的4

1.

知道世界三大著名城市Beijing, London, Tokyo的地理位置和基本信息；

2.

了解世界上著名的奥林匹克城市及其著名建筑、文化、饮食等信息；

时间的对话；

（4）能正确读出字母组合er, ir, ur, or, a的发音。

2、语言技能目标：

（1）能听懂关于城市地理位置和来往两地所需时间的对话；

（2）能用句型How long does it take to get to …

from …by…?询问往来两地所需的时间，并能用句型It takes about…回答；

（3）能用正确的语音语调朗读本课的对话语篇；

（4）能正确书写本课时的核心词汇和核心句型；

（5）能在思维导图的线索提示下完成一篇关于北京的小作文。

3、学习策略目标：

（1）对所学内容能主动复习和归纳；

（2）在学习中，集中注意力听取信息；

（3）在课堂交流中，注意倾听，积极思考，大胆表达；

（4）积极运用所学英语进行沟通和交流；

（5）积极与他人合作，共同完成学习任务。

4、情感态度目标：

（1）通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣和热情，让学生乐于感知并积极尝试使用新单词和新句子；

（2）鼓励学生主动用所学句型描述自己熟悉的城市，表达中不怕出现错误；

（3）在小组活动中，同学之间团结协助完成任务。

5、文化意识目标：

感受我们国家首都——北京的文化知识，培养爱国主义情怀，提升民族自豪感。

教学重点：

1.

词汇：capital

north

east

west

south。

2.

句型How long does it take to get to …

from …by…?It takes about…

教学难点：

1、方位词在实际生活中的运用以及表达，如：Beijing is in the north of China. 2、灵活准确运用句型How long does it take to get to …

from …by…?It takes about…进行问答。

教学过程：

步骤

组1.通过课前习方1.

Play the video about Miss Lian’s 1.Watch a video and 1.播放微课式，学生了解此课的一些生词如

5

目的

教师活动/教法

学生活动/学法

条件/手段

summer holiday, review.

课前习视频。

织教学及复capital, visit等，并

积累关于北京的一

些信息，为新课学

习做好铺垫。

2.Have a free-talk.

3.

Read the title. “Period I Great cities of China”。

to so many great cities of China. I like travelling.

2.师生问答。

3.板书卡片。

习

2.由学生熟悉的话2.

Have a free-talk

题带入本课主题，How was your summer holiday? 热身暖场，承上启Where did you do? 下。

T: You like travelling. You went

3. Write the title on the board ：

新知识的呈现与归1.

以e-friend和1.

Lead-in

1.播放视频。

2. 播放短文听力。

We Chat等学生熟T: Bob is my e-friend. He lives in

悉的话题创设情England. He wants to travel to 1.

Watch and think. 境，展开话题，提China. Can you introduce some cities 升学生学习兴趣。

to him?

Play the short video about 1分钟左右的《中Shenzhen and lead Ss to watch it. 国深圳》微视频拉T: Shenzhen is a great city. Bob likes 近了学生与新知的Shenzhen and he wants to know 距离。

more cities about China.

2.

The location of Beijing 2. 2.让学生带着问题(1)

Listen and answer

导出本课第一个知Ss to listen and catch (1)Listen and try to catch （1）课件the

6 纳

展开听力，用问题List out the questions and encourage the information. 识点：方位词的学information. 提到的城市来帮助China? 习，再借用课前习Q1: Which city is the capital of

学生复习巩固四个Q2: Where is Beijing? 方位词的运用，让(2)

Learning new words. 辨认东西南北的方four cities on the map of China. 向，从学到用，一Beijing is in the north of China. 气呵成。

Shenzhen is in the south of China. Lhasa is in the west of China. Shanghai is in the east of China. pronunciation. (3)

Let’s chant. Lead Ss to read the chant together.

of four locations.

中国地图板。

学生学会在地图上Teach the new words through the (2)

learn the new words （2）自制Recognize the locations

of four cities on the map

of China.

(3)

Read the chant.

（3）PPT播放节奏音乐。

Give some suggestions on Ss’

此环节教师巧妙的In the north of the room,

将本课语音知识和purple bird stands on the balloon. 新知语言点融合成In the east of the school,

一首歌谣，帮助学English teacher teaches the words. 生体会字母组合发In the west of the mall, 音，又巩固操练了little girls play with the balls. 方位词，歌谣朗朗In the south of the park,

上口，学生印象深pretty nurse drives the car. 刻。

(4)

Let’s talk Let Ss make a dialogue into pairs (4)

Make a dialogue into （4）学生pairs and then show 合作活动。

out.

7 运用对话问答进行about Shenzhen’s location. 第一个知识点的复S1:Which city is the ______ of 习巩固，同时鼓励China? 学生融合课前习内S2:…

容进行补充，帮助S1：Where is Shenzhen? 学生有序的建构知S2:It’s in the ______ of China. 识体系。

S1: What are the famous places in Beijing? S2:…

S1:What is the famous food in Beijing?

S2:…

3.

3. 播放语音。

卡片。

板书卡片。

PPT播放歌谣节奏音乐。

3. How long does it 3.

Transportation about Beijing take to get to (1)

Learning key structure Beijing from Q1: Where is Bob going to first? Shenzhen by train?

Q2: Where is Bob going to then? 型，也是难点所在。

practice:

教师将此句型进行get to Beijing from Shenzhen 结构分解，利用问

操练一边层层递catch the information: 完整句式，有效帮Shenzhen? 点。

practice: train

(2)Practice the structure

Present the question: Beijing from Shenzhen by train?

Beijing from Shenzhen by plane? and answer. (1)Answer the questions （1）课件and read the phrase.

phrase.

key structure.

是本课的核心句Lead into the phrase and let Ss

句导出结构，一边Guide Ss to listen to the dialogue and Read and practice the 自制板书进，带领学生学习How can we get to Beijing from

助学生突破此难Lead into the phrases and let Ss

get to Beijing from Shenzhen by

(2)Read and practice the （2）自制Q1: How long does it take to get to

Q2: How long does it take to get to

Ask Ss to listen to the dialogue again

Lead Ss to read a chant and practice Read the chant together. 恰当使用节奏欢快the sentences. 的歌谣，既帮助学How long does it take 生快速记忆，又能to get to Beijing from Shenzhen 调节课堂气氛，充by train, by train. 分调动学生的学习Ten hours, ten hours,

积极性。

by train, by train. 8

How long does it take to get to Beijing from Shenzhen by plane, by plane. Three hours, three hours,

by plane, by plane

Play the

a to the

game and 学生游戏互动。

（3）学生dialogue 小组活动。

运用信息表检查学Play the game of little train to practice the sentences. 生对核心句型的理practice the sentence. 解和运用，先师生(3)Ask and answer 互动进行示范，再Present some information about (3)Make 放小组演练，最后transportation of different cities and according 分的时间和空间进pairs. 后面的综合语用任to … from Shenzhen?

务做好准备。

S2: It takes about … by …

S1: How about travelling by …?

S2: It takes about…

新知识的巩固与活

呈现，给予学生充encourage Ss to make a dialogue into information blank. 行消化和巩固，为S1: How long does it take to get Practice the dialogue into pairs and then show out. 1.利用思维导图回1.

Lead Ss to recall the mind map 1.

Recall and say. 顾和复习，条理性更强，更能加深学生的印象。

of Beijing.

1.

借助思维导图进行回顾小结。

2.从听、说、读到2.

Let Ss finish the worksheet and 2.

Write and then share 2.

学生习into groups. 作。

写，检查学生此节then share into groups.

课的语言输出效Beijing is the capital of China.

果，引导学生根据Beijing in the ___________. I can get to ______ by _____. It takes about __________. In Beijing, I can eat _______. 9 用

思维导图去整理自己习作的前后逻辑关系。

式，激发学生写作的兴趣。展示自己习作这一环节让学生充分感受收获的快乐，从而获得英语学习的成就感。

I can visit ___________. I can ___________. I can’t wait to go there!

writing in the class.

3.

学生课堂展演。

借助多媒体展示学生习作。

3.用朋友圈的形3.

Ask some Ss to read share their 3.

Share and read.

小1.总结这节课所学1. Have a brief summary about the 1. Recall and read, lesson today.

love our city.

2.

播放视频并演唱曲。

作业布1.巩固本课时内1.

Talk about Beijing

with your

容，为下一课时做铺垫。

classmates. 2.

Finish the handouts. great cities of the world on line. after the class. 作业布置到拓展题，体现分层意识，又为下一个课时的学习作好准备。

Finish the homework 从基础题歌

Guide Ss to love our country and

1.

提问发言。

结

的核心句型。

2.内容的拓展与升2. Sing a song: Travelling around 2.Sing a song. 华，学习更多的礼the world.

仪文化。

2.通过思维导图填3.

Search some information about 味的默写作业变得更具趣味性。

置

充，让原本枯燥乏10

板书设计

Unit9第一课时对话

再构文本

(Bob is Alice’s E-friend. He is from the UK. He wants to travel to China. He needs Alice’s help. Look, they are talking on the Wechat.)

Bob: Hi, Miss Lian! I’m Bob. I’m going to China. Can you introduce some cities to me?

T: Hello, Peter! I live in Shenzhen.

Look at the video. This is Shenzhen. It’s a great city! Bob: Wow, great!

Which city is the capital of China? T: Beijing is the capital of China. Bob: Where is Beijing?

T: It’s in the north of China.

……

Bob: Wonderful! First, I’m going to Shenzhen. Then, I’m going to Beijing.

Are the two cities far away from each other? T: Yes, they are. Bob: How can I get to Beijing from Shenzhen?

T: By train.

Bob: How long does it take to get to Beijing from Shenzhen by train? T: It takes about 10 hours. Bob: Oh, it takes such a long time. How long does it take to travel by plane? T: It only takes about three hours by plane. Bob: Good! I’d like to take a plane.

Thank you, Alice. See you then!

T: See you.

教学纪实：

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教学后记：

本课是句型新授课，真实、有趣，重难点突出，学生在老师的引导下，能够询问两个城市之间的交通方式以及所需时长，并且能够根据所给信息回答问题，还能够综合运用语言描述北京的基本信息和特色。

首先，本课是习本课堂，培养了学生自主学习的能力。我校在推行习本课堂的实践中，学生已经初步形成课前习意识。在课前习的视频中，对本课新词capital、about等做了重点突破，减少了课上机械操练单词的时间。在复习旧知，预习新知的同时，拓展与本课主题相关的知识，例如北京著名景点和小吃等，培养了学生的自主学习能力。同时，在课前习和第一课时基本解决第二课时中北京这一重难点，为后面的课时减轻负担，能空出更多时间给学生进行综合语言运用。在课中习中，用思维导图对知识点进行梳理，促进学生形成逻辑性思维，并对新授知识点进行及时的运用和巩固，落实到笔头，学生相互合作、分享、学习，在此过程中，学生的学习策略得到培养。课后习的一份小练习则让学生能够及时巩固新知，灵活运用新知。

其次，本课对文本进行再构，创设了真实、有趣的情境。本课课文的原文是课本主人公在讨论上海和北京两地的交通方式以及所用时间，为了能够更加贴近学生的实际生活，本课将课文再构为老师“我”和外国网友的对话，将话题转移到深圳到北京的交通方式，并以学生熟悉的微信作为载体，提高语言运用环境的真实性，充分激发学生的学习兴趣，并根据学生的实际学习情况，对教学重难点How long does it take to get to Beijing from Shenzhen by train?进行拆分，做到教学内容难度的层层递进。

第三，本课充分联系旧知，做到承上启下。在课前习中，运用了6AM1U2 My summer holiday 中北京著名景点的名称，运用了6AM2U5 Animals in danger 中濒危动物的知识点，在课中运用了6AM2U6 E-friends 网友的旧知，较好地帮助了学生突破重难点，同时，课前习中提及保护环境的重要性，为第四模块的学习做了一定的铺垫。

最后，本课也尚有一些不足之出。环节与环节之间的衔接和过渡可以做到更加自然。同时，也应适当地在放一下手，让学生的开放性思维得到培养，提高课堂的开放性。

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