12 The four seasons教学设计案例

《Festivals I like》的教学设计

育才小学 郭慧俐

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学指导思想与习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高理论基础

跨文化意识和形成自主学习能力的过程。总之，小学英语课，是纯正英语的体验课程，在体验中，发展孩子们的综合语言运用能力。在本节课的设计上，我以Judy和Kitty在WeChat上，讨论自己喜欢的节日为主线，在原有文本when,activities,food的基础上，充实文本信息weather,clothes。以这5方面讨论孩子们喜欢的节日，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本课内容是牛津英语5B第11单元第一课时，主要学习有关节日的词汇，以及用这些词汇描述节日的。学生主要学习学习词汇bus driver, doctor,fireman,nurse ,teacher,以及句型What does your father/mother do?He’s/She’s a...的表达方式.在这一课时的学习中，孩子们能够初步认识父母不论从事何种职业，都是Super的。

山西省太原市小店育才小学校

三年二班 60人

New words以及关于节日的语篇输出

教材分析

教学对象

教学项目

教学方法

教学手段

教学目标

任务型教学法、多媒体教学

利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

孩子们在听、读Judy和Kitty在Wechat上的聊天内容,了解Children’s Festival,the Spring Festivalde 过程中，能够根据思维导图的提示总结出关于节日语篇的五个方面，同时能够听、说、读会important,wonderful,dumplings,visit relatives,watch fireworks,get red packets等词汇;在这一课时的学习中，孩子们能够初步认识中国节日和西方节日的重要区别。

⒈词汇：important,wonderful,dumplings,visit relatives,watch fireworks,get red packets ⒉语篇：…Festival ⒈语篇中生词较多

⒉对话教学的基础上，相关语篇的输出。

图片、卡片、录音机、多媒体课件

二、学习者分析

教学重点

教学难点

教具准备

本节课的教学对象是太原市小店区育才小学五年级的学生。孩子们对英语学习普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为四年级的学生，他们已经经过了一年系统的英语学习，在英语的听、说、读、写方面已经有一定的基础。

本课是5AModule4Unit11的一个语篇教学；而孩子们已经在4A同一模块中学习过了Children’s Day，因此，我在此基础上设计了新的文本，进而引出the Spring Festival的学习。其中重点学习春节的相关词汇。由于孩子们平时的课时有限，接触英语不是很多，加上词汇较多，每个词汇较长，所以孩子们说起来还是有一定困难的。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

三、Teaching process

Teacher’s Activity Students’ Activity Purpose of Design Pre-task preparation

1.Free talk

How are you? Talk with me 引领学生进入英语学习状How’s the weather?

态。

2.Revision

Children’sDay

引出设计的思维导图的5各

方面

引出新词Festival While- task procedure

1.

New word:festival



Introduction

Children’s Festival Read one by one

2.

The whole passage



Introduction

Kitty’s festival



New word:

important Try to say:

Who is important? 在句中操练词汇，培养孩子

What is important? 综合语言能力。

3.

Part 1

When Pair work

Weather (disscuss and say) 整体感知后，分段学习。

Clothes Read together

Food(dumplings走小

在语篇中学习新词

路处理)

4.Part3&4

Activities Watch the flash

Read

Read again and choose 在选项中除了春节的选项，

还设计了圣诞节的活动选

项，为后面的写作输出做铺 New words:

垫

relatives 都走小

Read one by one

fireworks路处理

Read by themselves 都在句中，语篇中进行操练

packetsRead together

Ⅲ.Post-task activity



Think and write

Think and write 在PPT的帮助下，及5个方

面的思维导图的提示下，孩

子们整体输出关于the

Spring Festival的语篇。



Enjoy

Disscuss 在Enjoy以及讨论的前提 Write 下，仍然是围绕思维导图，

来输出一篇关于西方重要节日——圣诞节的语篇。

同时渗透情感态度价值观

Festivals I like Children’s Festival the Spring Festival Christmas When July Jan./Feb. Weather sunny and hot cold Clothes T-shirt new coats Food snacks dumplings Activities sing and dance visit relatives get red packets watch fireworks have a big dinner

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 ⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

How many stars can you get?