（演唱）踏雪寻梅课件配套优秀

《踏雪寻梅》

【教材分析】：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

【学情分析】：

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

【教学目标】

1、知识目标：准确的演唱《踏雪寻梅》

2、技能目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。

3、情感目标: 感受歌曲意境，培养学生热爱生活的情感。

【教学重点】

1、能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。

2、歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。

【教学难点】

能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。

【教学准备】 多媒体课件 电子琴

【教学方法】

情景创设法、提问法、启发法、讲授法

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

同学们，我们学过宋代诗人王安石写的一首诗《梅花》，现在我们再来欣赏一下。这首诗赞美了梅花不惧严寒，傲雪开放，冰清玉洁的品格，今天我们再学习一首关于梅花的歌曲《踏雪寻梅》。

二、聆听歌曲并感受歌曲

1、播放歌曲《踏雪寻梅》并欣赏雪中梅花

思考：歌曲描写了哪些景物? 同学们，雪停了，天晴了，骑着小毛驴踏雪寻梅是一件多么开心的事情呀！

2、同学们，听到这首歌曲你想到了什么样的画面？歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？

这首歌曲勾画了一幅一位学生骑着毛驴，踏着冬雪去赏梅花绽放的画面。赏梅花的心情真是开心、愉快呀！

3、介绍这首歌曲的特点

这首歌曲创作于上个世纪30年代，是一首简短而意境优雅的歌曲，歌曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的情趣。运用了强弱对比，连音与断音对比等多种表现手法，充满童趣，

朗朗上口。

下面，让我们带着这美好愉快的心情学习这首歌曲。

二、学习歌曲

同学们刚才表现得真棒，掌声送给自己。下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。

1、

歌词教学：

（1）、范读歌词。

（2）、理解“雪霁”就是雪停后，天放晴了。

“坝桥”就是有扶手的石板桥。

2、学唱歌曲。

（1）、老师范唱

（2）、出示歌曲，认识乐谱中的记号

1=D是歌曲的调号，这首歌是D大调。

2/4是拍号，以四分音符为一拍，每小节两拍。

小快板是歌曲行进的速度，小快板的速度是每分钟108拍。

mf是指音乐的力度为中强。

P的音乐力度是弱。

mp的音乐力度是中弱。

圆滑线：连接两个或多个不同音高的音叫圆滑线，用于一个字的发音，演唱时要求圆润连贯。

休止符：表示声音休止的符号，用“0”表示。

（3）、

歌曲开始有一个mp，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱；后面有三个渐强渐弱记号，要引导学生表现出来。

（4）、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？

短促跳跃，力度渐强，表现驴儿由远而近的清脆的铃声。连跳音对比是这首歌曲的一大特色，歌谱中用四分和八分音符以及连音线表示。跳音要唱的轻巧而有弹性，连音部分要唱的抒情连贯。

（5）、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。

（6）、“好花踩得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度最强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。

（7）、播放并跟唱歌曲

引导学生把力度记号和顿音记号加入到演唱中。注意休止符的地方，特别是后半拍起的乐句。

（8）、有感情地演唱。

三、教学拓展

1、介绍词作者和曲作者。

2、教师总结：同学们，刚才你们用美妙的歌声表达了

对美的追求，相信你们是热爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中寻找更多的美。

（在音乐声中结束本堂课）