4 水是什么样的优质课教案

《水是什么样的?》教学设计

(2017-2018学年度第二学期)

单位：西安航天城第二小学

教师： 董 楠 时间： 2018年4月

《水是什么样的?》

教学设计

【教材简介】

本课选自苏教版《科学一年级下册，第二单元《水》的第一课《水是什么样的?》。观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。

【设计理念】

1.科学教学的直观性原则：联系学生生活实际，借助多种实验器材，指导学生科学观察，突出重点，易化难点。

2.体现学生主体性的原则：安排的各项活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，调动学生积极参与，培养各方面能力。

【学情分析】

对于一年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。他们能认识水，但是不能用科学的方式描述水的特征。

【教学目标】

1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2.通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3.学会用气泡图展现对水的特征的认识。

【教学重点】

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

【教学难点】

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。【教学准备】

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单

学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯

【教学过程】

一、导入

1.播放水公益广告。 2.明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书）

二、猜谜激趣，探究观察方法。

1.出示四杯液体，牛奶、白酒、糖水、冷开水各一杯,让学生找出哪一杯是水。

提问：小朋友们，今天老师在四个杯子里装了些东西，请大家仔细观察，猜猜杯子里装的是什么？

【设计意图：选择牛奶、糖水、白醋、水四种液体，利于学生用颜色、闻气味、尝味道的方法，运用多种感官进行排除与辨认】

2.指导学生科学的闻，尝。

指名学生上前闻和尝，要求学生说出自己闻到的气味和尝到的味道，学生确定杯中液体名称后，教师揭示正确答案。

【设计意图：观察物体常用的科学方法，特别强调观察不了解的物体时为了安全，只能用眼睛看，不能随便闻，更不能随便尝。这样导入，充分调动了学生学习的激情，科学的方法由学生提出来，增强了学生的成就感，也为下一步正确观察水和概括出水一般特点做了铺垫。】

3.分组观察，形成水的认识。

4.带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。

三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。

1.播放视频《谁有固定的形状吗？》

组织学生观察并画图。

【设计意图：水没有固定的形状对于一年级学生来说有点抽象，本活动意在通过自己玩一玩的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。】

2.带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。

四、在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点。

1.师演示实验在手背上滴水，组织学生在手背上滴水，观察水的流动。

【设计意图：通过用手接水和在手背上滴水的活动，感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的特征的认识】

2.带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。

3.水还有其他的什么秘密吗？说一说。

五、巩固练习

1.说说生活中哪里用到水？引导学生节约用水。

2.说说节约用水你有哪些好的办法？

六、课堂小结

1.猜谜语。

看得见，摸得着，

没有颜色和味道，

动物植物都需要！（谜底：水）

2.谜语我会编。（我也会编一个谜底是水的谜语）

【设计意图：通过小结，让学生通过编谜语自主地对本节课所学的知识进行简单的梳理，同时通过教师的归纳与提炼，让学生对本节课的思路进行一个梳理。】

【板书设计】

没有颜色

看得见摸得着

没有气味

水

没有味道

水会从高处往低处

没有固定的形

【作业设计】

1.用手在水龙头上握一握水，观察现象，并告诉父母这是为什么？

2.以“我的生活离不开水”为题完成一幅绘画。