Unit 3 Colours教学设计和教学实录

牛津英语1B Unit 3 Colors教学设计

一、教材（Teaching material）:

1、本课在教材中的地位

《牛津英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是谈论颜色，是学生在日常生活中喜欢的话题，也是小学英语日常交际的重要组成部分。学生通过这一单元的学习，能够简单描述所穿服饰及所见物品的颜色。本课时主要通过let’s learn中的：

red/green/blue/yellow/purple/pink/brown/orange.和let’s play部分中的What colour is the…?简单的指示语来描述所见物品的颜色。进一步将所学新单词用于交际中，并要求学生听懂并按照指令做出相应的动作。体现了教材循序渐进的编排思想，又符合学生的知识水平和认知水平；也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标。

2、教学目标：

（1）知识目标：

能听，说，读red, blue, green, yellow,orange,purple,brown,pink八种颜色单词。能听懂，并作出正确反映。能运用What colour is the…?进行口语交际。

（2）技能目标：

培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，提高学生听、说、读、演的能力，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。

（3）情感目标：

培养学生团结、友好协作的精神和热爱生活的美好情怀。并能通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣。

3、教学重点和难点:

本课时的教学重点是：学会八种颜色的单词，会灵活运用What colour is the…?进行口语交际。难点是：单词“red, green”的读音；及如何结合实际生活, 创设语言环境 , 拓展学生对颜色的应用,让学生学以致用。

4、教学准备：

（1）多媒体课件；(2)八个颜色的壁虎；（3）单词卡片；（4）小组比赛的红苹果磁贴。

二、教法（Teaching methods）

根据英语这门课本身的特点及结合一年级学生活泼好动、感性学***于理性要求的特性，我通过设计具体形象的情景，让学生直观地感知与理解。

1、情景教学法。

利用多媒体辅助教学为学生创设相关颜色的生活情景，激发学生的好奇心和求知欲。

2、主题教学。

本节课以常见颜色类物品为主题引入本课新内容、展开训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。

3、启发式教学。

通过play a game 和Let’s chant等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

三、学法（Learning methods）

英语教学目的不是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过听，说，看，猜等游戏途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

四、教学过程（Teaching procedure）

Step 1. Warm-up （热身）

Chants，让学生边唱边做。

（Purpose: 俗话说：“良好的开端是成功的一半。“心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生唱英语歌谣既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快带给课堂。）

Step 2 Presentation （新课展示）

学习表示8种颜色的单词。

（1）

用变色龙chameleon来一次引出green颜色单词，并加以学习，学生对单词初步掌握时，引出句子“It’s green”。遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。

（2）播放变色龙的小视频来了解变色龙是一种会变颜色的小动物。

（2）游戏：火眼金睛。通过找教室里的变色龙的活动引出其他七个颜色单词。（此活动不但增强了学习的趣味性也展现了孩子的观察能力。）

（Purpose：教学中以听、说、认读为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。在学生认读单词的过程中,教师利用了多种形式,激发学生的学习兴趣.）

Step 3 Practice（趣味操练）

（Purpose：抓住一年级儿童的特征，爱玩，爱表现自己，用简单的游戏形式来巩固“

what colour is the card？.”句型。学生都参与其中，在此基础上，把今天所学的知识延伸到生活中去。）

Step 4 Extension/Consolidation(拓展/巩固)

(1)通过视频了解和学习三原色（red,yellow,blue）

(2)通过彩虹歌自然引入indigo青色的单词，结合生活实际，引发学生的对新单词的认识。

（Purpose:

检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。）

Step 5 Homework(家庭作业)

(1)熟读课本第15页内容。

(2)用所学内容给父母描述身边物品的颜色。

（Purpose:巩固所学，将课内的学习延伸到课外，增强学生的语言运用能力。）

Step 6

板书设计：

Unit 2

Colors

教学反思:

本课的教学对象是一年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。本课时主要学习一个句型，八个颜色单词。我从以下几个方面进行教学设计：

1、由浅入深，循序渐进。由游戏带动学生学习英语的激情。

2、运用游戏活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。让学生在活动中不断的吸收、内化所学的语言材料，从而获得成功的情感体验、激发了学生的创新思维。

3、带有任务的趣味操练活动可以让学生体验学习英语的乐趣，实现语言交际的目的。

4、课后的巩固与拓展可以加强学生言语表达能力、达到巩固单词认读的目的。

英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教完红、黄、蓝三种颜色后，让学生想象两种颜色混合会产生审美颜色，学生性质极高，大声地表达着自己的想法，连平时的胆小的学生也受到了感染，勇于表达自己的想法了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。

作业

My small room这一任务型活动，学生可以联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，再下一次的活动中，评出最佳设计师，在完成任务的工程中提高自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。

在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。

从这堂课的实施情况来看，我觉得还有如下不足之处：

1、由于一年级学生英语知识还比较匮乏，整堂课缺少一个大的语言环境，单词和句型中间存在一定的断面。

2、对学生小组学习需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

3、活动设计还应注重生活性，可在单词巩固环节中加上一个红绿灯活动，既让学生掌握了三个单词，也培养了学生遵守交通规则的社会公德。

4、在教学中，表情和肢体语言还不够丰富，这样就会在感染力上打折扣。

5、能运用英语进行课堂教学，但是语速有点快，不利于同学生的交流以及学生听说习惯的培养。

一节成功的课首先是要学生感兴趣，然后才是想学、要学、去学。所以教师应该想办法让学生喜欢英语、爱英语。我想在以后的教学当中我一定会注重学生兴趣的培养，因为“兴趣才是最好的老师”。