16 雷雨教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

《雷雨》教学设计梅辉坡小学董雪教学目标:1. 认识“压”、“蝉”等5个生字,会写“雷”“垂”等生字;认识“雷雨”、“乌云”等词。2. 正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。3. 能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。教学过程:一.激趣导入1. 做游戏导入

资料类型：教学教案文档

所属课文：16 雷雨

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2018-05-03 17:39:00

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学校：长治市城区梅辉坡小学

16 雷雨教学设计第一课时

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2018-05-03 17:39:00

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关键词：16 雷雨教学设计第一课时

正文

《雷雨》教学设计

梅辉坡小学董雪教学目标:

1. 认识“压”、“蝉”等5个生字,会写“雷”“垂”等生字;认识“雷雨”、“乌云”等词。

2. 正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

3. 能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。

教学过程:

一.激趣导入

1. 做游戏导入

2. 学生自由朗读课文。要求:读准字音,标出自然段序号。

3. 检查生字读音。

4. 开火车读词语:蝉鸣、窗户、垂下来、压下来、迎面扑来。注意读准翘舌音“垂、蝉”,尤其注意“户”在“窗户”一词里读轻声,“来”在“垂下来、压下来”里读轻声。

二. 默读课文,梳理脉络

1. 默读课文,找一找:文中哪些自然段写的是雷雨前的景象?哪些自然段写的是雷雨中的景象?哪些自然段写的是雷雨后的景象?

2. 请学生按顺序摆放三张图。

三. 了解雷雨前的景象

1. 默读一至三自然段,注意不动唇,不出声,想想雷雨前的景象发生了什么变化?

2. 师生交流:

(1)体会“压”的运用之妙。

a.学生演示“压”的动作。

b.引导体会:抬头看见厚厚的乌云重重地压下来,你有什么感觉?(有点害怕,透不过气来……)

c.指导学生带着感受朗读这个句子。

(2)朗读:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

a.这里的“垂下来”是什么意思?

b.出示蜘蛛从网上垂下来的图片,提问:把“垂”子换成“掉”或“落”,行不行?

c.引导学生对比理解:在生活中,还常常用到这两个词语。(出示麦穗、苹果树、落叶和兔子图片)看图想一想,和同桌交流哪些用“垂”,哪些用“掉”。

d.联系语境,体会蜘蛛笔直地降落,急切地想要逃走的有趣模样,指导读出自己的感受。

e.教学生字“垂”。

f.观看微课,“雷”字的识写。

(3)理解并积累“越来越……”。

a.闪电和雷声有什么变化?

b.引导读好“越来越亮”“越来越响”。

c.出示“越来越……”并小结:这样的词语很好地表现了景象的变化。

3. 朗读第一至第三自然段。

(1)师配乐范读,提出要求:认真听老师朗读,闭上眼睛,想象雷雨前的景象,你有什么感受?

(2)学生交流感受,带着自己的感受配乐齐读。

四. 理解感受雷雨中的景象

1. 过渡:雷雨中又写了哪些景物的变化呢?自由读一读。

2. 引导学生用上“越来越……”,说说雷雨中景物的变化。

3. 通过朗读表达自己的感受。

五. 理解感受雷雨后的景象

1. 看图:你从图中看到了什么?你有什么感受?

2. 读课文,表达自己的感受。

3. 配乐朗读感受雨后的景象。

关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 雷雨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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