二、鹏之徙于南冥教案设计范例

教学设计

新课导入

庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，在想象上天马行空，神奇瑰丽，达到一种超然物外的境界。

学习目标

1、了解庄子的作品及其思想主张；

2、积累常用文言词语，整体把握课文大意；

3、体味人物对话的语气，理解课文中两则寓言阐述的道理；

4、学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。

题目解说

《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。

作者简介

庄子（约前369——前286），名周，后人称之为“南华真人”，战国时宋国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。

读准字音

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其名为鲲kūn

徙xǐ于南冥mínɡ

抟tuán扶摇而上

齐谐xié

正色邪yé

濠梁háo

鲦tiáo鱼

鱼之乐lè也

通假字

北冥有鱼（“冥”同“溟”，海。）

其正色邪（“邪”同“耶”语气词，呢、吗）

学习《北冥有鱼》

重点字词

【1】冥（mínɡ）：“冥”同“溟”，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。

【2】鲲（ｋūｎ）：上古传说中的大鱼。

【3】鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。

【4】怒：奋起，这里指鼓起翅膀。

【5】垂：垂挂. 【6】海运：大海动荡。

【7】徙：迁移。

【8】天池：天然的大池。

【9】

齐谐：书名。一说人名。

【10】

志：记载。

【11】怪：怪异的事情。

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【12】击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。【13】抟（ｔｕáｎ）：环绕而上。

【14】扶摇：旋风。

【15】

去：离，这里指离开北海。

【16】息：气息，这里指风。

【17】

野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。

【18】吹：吹拂。

【19】尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。【20】苍苍：深蓝色。

【21】极：尽。

【22】是：这样。

【23】邪：“邪”通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”。

翻译课文

北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起几千里的波涛，它乘着海面上急骤的狂风盘旋而上直冲几万里高空，它凭借着六月的

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大风离开了北海。”春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是因为高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。

（也不过像人在地面上看天一样罢了）

问题探究

1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？

明确：鸟是由鱼变化而来的。鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。说明庄子想象力丰富。

2、鸟为什么要迁徙到南冥？

明确：南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。

3、鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?

明确：“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”

4、

句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

明确：此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。

4

5、“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？

明确：

“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。

6、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

明确：说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。

7、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。

示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、***等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。

示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。

《北冥有鱼》艺术特色

1、巧借寓言，富有哲理。

庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，所以大鹏还是有所待，

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并没有达到真正的逍遥，说理形象，寓意深远。

2、

对比鲜明，道理明确。

那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了，但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。

3、想象丰富，意境开阔。

“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。

课堂小结

作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。

巩固练习

文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。

明确：主要写了两层意思，一是鱼变为鸟，鲲变为鹏，描绘了鹏的变化和展翅高飞的情景；二是“鹏南飞”有所待。

“鹏”的形象：形体硕大无朋，变化神秘莫测，奋飞气势壮美。

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文章主旨

《北冥有鱼》这则寓言故事通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。

学习《庄子与惠子游于濠梁之上》

重点字词

【1】惠子：即惠施，战国时的哲学家，庄子的好朋友。【2】濠梁：濠水上的桥。

【3】鲦（tiáo）鱼：一种白色的小鱼。

【4】从容：悠闲自得。

【5】是：这。

【6】安：疑问代词，怎么。

【7】非：不是。

【8】固：固然。

【9】子：你。

【10】固：本来。

【11】全：完全，肯定（是这样）

【12】循其本：追溯话题本原。循：追溯。

【13】云者：助词，用于句末，表停顿，以引起下文。【14】既：已经。

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翻译课文

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

问题探究

1、这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？

【1】辩题是：庄子是否知道鱼之乐。

【2】正方（庄子）的观点：鱼出游从容，是鱼之乐也。【3】反方（惠子）的观点：子非鱼，安知鱼之乐？

2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？

【1】庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映；

【2】文章反映了他推崇“自然”，反对“人为”的思想。

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3、你是如何理解庄子的反问的？并说说反问句的作用。

【1】庄子并不正面回答惠子的问题，而是采取反问的方法来回答。以“非我”者不如“我”者不知“我”知鱼。

【2】以反问句的形式来回答对方提出的问题，答在问中，语气肯切，坚定有力。

4、庄子是如何化解惠子的发难的？

庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。

5、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？

【1】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。

【2】从形式上看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。

6、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？

【1】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。

【2】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。

【3】也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。

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巩固练习

1、庄子与惠子论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？

【1】换角度理解问题；【2】转换了问题的角度。

2、庄子为什么说他知道“鱼之乐”，谈谈你对理解？

庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的。”

3、解释下列加点字。

【1】怒而飞，

其翼若垂天之云。

怒：奋起，这里指鼓起翅膀。

【2】《齐谐》者，志怪者也。

志：记载。

【3】子非鱼，安知鱼之乐

安：疑问代词，怎么。

【4】请循其本

循：追溯。

4、诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？

此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的用世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。

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拓展练习

列举《庄子》一书中的寓言和成语

鹏程万里、扶摇直上、越俎代庖、望洋兴叹、朝三暮四、

薪尽火传、东施效颦、盗亦有道、枯鱼之肆、每况愈下、

涸辙之鲋、邯郸学步、胜者为王，败者为寇

写作特色

1.、精彩的论辩艺术。

通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。

2、笔法轻松，充满机智和幽默。

围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。

主题思想

通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。

阅读感悟

庄子塑造了鲲鹏之变的奇特形象是对人们习惯思维和想象的的超越和拓展。想象对人类的创造性有着重要意义，无论是学习、科学发明，还是生产实践都离不开想象。

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