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《论语》选读三教学设计一、教学目标：（1）知识与技能目标：通过自主学习第三章中的孔子及其弟子有关人生的格言，学生能够了解《论语》的内容并识记其中流传度较高的几则。（2）过程与方法目标：通过合作学习翻译这些格言，学生能够理解格言的内涵并阐发自己的理解。（3）情感、态度、价值观：通过探究学习这些格言，学
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三、知之为知之，不知为不知教学设计第二课时
未知
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关键词：三、知之为知之，…教学设计第二课时
正文
《论语》选读三教学设计
一、教学目标：
（1）知识与技能目标：
通过自主学习第三章中的孔子及其弟子有关人生的格言，学生能够了解《论语》的内容并识记其中流传度较高的几则。
（2）过程与方法目标：
通过合作学习翻译这些格言，学生能够理解格言的内涵并阐发自己的理解。
（3）情感、态度、价值观：
通过探究学习这些格言，学生能够感悟《论语》中的人生智慧并提升自己的精神品格。
二、教学的重点和难点：
教学重点：
通过诵读、翻译学生能够掌握这些格言的内涵。
教学难点：
通过合作探究提高学生对孔子人生智慧的理解，并且能够指引他们能够更加积极地学习生活，提升自己的精神品格。
三、教学方法：
引导启发 合作探究
四、教学过程：
（一）导入新课
孔子，民族的圣人，“天不生仲尼，万古如长夜”
此语出自朱熹的《朱子语类》卷九十三，但是，朱熹在这句诗后面紧接着说的一句话：“唐子西尝于一邮亭梁间见此语”。唐子西名为唐庚(1069-1120)，字子西，眉州(今四川眉山)人，《唐子西文录》记载：“蜀道馆舍壁间题一联云：“天不生仲尼，万古如长夜”，不知何人诗也。”唐子西作为该诗句目击者证人，尚不知何人所作，所以一般认为是宋朝佚名诗人所做。
《论语》核心思想
“有时候孔子用‘仁’字不光是指一种特殊德性，而是指一切德性的总和”
—《中国哲学简史北京大学出版社1996年版，第38页
（二）小组合作，讨论这些格言的内涵，并发表你的看法。
全班共47人，分成四个小组，每个小组负责一个或两个格言的内容，根据格言的内容，查找资料写成一个小演讲稿，并派一个或两个同学进行演讲。
第一组
1.子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
2.子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，吾末如之何也已矣”
第二组
3.子曰：“过而不改，是谓过矣！”
4.子贡曰：“君子之过也,如日月之食焉：过也,人皆见之；更也,人皆仰之.” 5.子夏曰:小人之过也必文。
第三组
6.子曰:“人能弘道,非道弘人。”
7.子曰:“躬自厚而薄责于人,则远怨矣。”
第四组
8.子夏为莒父宰，问政。子曰：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。”
9.子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉?”
（三）小结
这些格言带给我们的启示：
我们应该如何对待自己的无知。
我们应该学会如何对待自己的过错。
我们应该如何处理与他人的关系。
诚信的重要性
（四）作业布置
1、背诵1、3、6、7、8、9、11、12则
2、把课堂上做的小演讲整理写成一篇议论文。
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关于本教案的常见问题
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