能说会道教学实录.pdf

摘要：暂无摘要

关键词：能说会道教学实录

《劝说》教学设计

——语文出版社四年级上册

茂名市光华小学张瑞云

教学目标:

1.学习对有不良行为举止的人进行劝说,争做讲文明、守公德的优秀小公民。

2.学习劝说技巧,有礼,有理,有情。

3.联系生活实际,劝说时做到待人有礼,动之以情,晓之以理。

教学重难点:

劝说时做到礼、理、情结合。

教学过程:

一、巧设情景,引出话题

1.出示春天美景图片,勾起学生对美景的热爱;

2.出示游客随意采摘践踏花草图片,生谈感受;

3.引出劝说话题。定义:劝人做某种事情或是人对某种事情表示同意。

二、情境教学,指导劝说

1.待人有礼,明确对象;

在人际交往中,恰当的称呼是尊重他人的体现,也能使交流得以顺利进行,不恰当的称呼则会造成对方的不快,为交流造成障碍。要想成功,就要根据对方的年龄、职业、地位、身份,以及同对方的亲疏关系和谈话场合等一系列因素选择恰当的称呼,借此提升自己的魅力指数以及亲和能力指数。所以,恰当有礼的称呼,是成功劝说开端。

2.动之以情,设身处地;

换位思考,是融洽人与人之间关系的最佳润滑剂。如果我们能够换一个角度,设身处地站在他人的立场上去思考问题,能改善和拉近人与人之间的关系,是成功劝说的有效途径。

3.晓之以理,以理服人。

俗话说:有理走遍天下,无理寸步难行。做人要懂道理,更要讲道理,在是非面前知道什么该做,什么不该做。在现实生活中,有理说理,通过摆事实讲道理的方式来解决我们的分歧。

三、创设情境,尝试劝说

1.情景一:某班几个同学课间喜欢追逐打闹,如果你是班长,该如何劝说他们?

2.情景二:火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多,尤其是包括学生在内的青年人,上车后很快拿出手机,不管路程长短,不论坐着还是站着,人人都眼睛盯着屏幕……该如何劝说他们“拒做低头族”?

四、总结拓展,运用劝说

1.阅读《一鸣惊人》《晏子谏杀烛邹》《触龙说赵太后》的故事,再次感受劝说技巧。

2.选取一个劝说的对象,对其不良行为进行劝说,把劝说的过程写下来,劝说时注意做到礼、理、情结合。

能说会道教学实录